试论中学语文教师之素质

>“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”①由于语文学科是贯穿中小学乃至大学的基础性学科，而中学阶段的语文教育又是为大学培养各种专门人才奠定基础的，所以，语文教育直接影响到人才的培养，乃至国家的前途、民族的命运。

语文教育系统包含教师、学生、教材、教法四个基本要素，教师是其中的决定性要素。因为教学是教师根据大纲、教材、学生、教法所进行的创造性劳动。语文教育的原理、原则、方式和方法，只有通过语文教师的理解、掌握和运用，才能产生实效。所以,语文教育成败的关键在语文教师的素养。

那么，中学语文教师应具备怎样的素质呢？《中国教育改革和发展纲要》第40条明确指出：“教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平；热爱教育事业，教书育人，为人师表；精心组织教学，积极参加教育改革，不断提高教学质量。”因此，一个合格的中学语文教师的标准，既要符合所有教师的共同要求，又要反映语文教育的特殊要求；既要适应素质教育的需要，又要切合我国中学语文教学的实际。具体地说，作为一名合格的中学语文教师应具有高尚的道德情操、渊博的知识及合理的知识结构，很强的教学能力和较高的教研能力。本文拟从这几个方面逐一探讨。

一、中学语文教师应具备高尚的道德情操

中学语文教师“德”的修养，不能简单归结为道德修养，还包涵思想的、职业的、审美的诸多方面。

（一）高尚的思想道德

“人活在世上，能不能幸福，最主要的是能不能有一颗好心。心肠好了，那么生活穷点富点，工作轻点重点，寿命长点短点，他都能坦然无愧，豁达大度地对待，从而活得心安，活得幸福。人活着对他人，对世界有没有益处，有没有贡献，最主要的也在于他有没有一颗好心。心肠好了，那么体力强点弱点，才能大点小点，他都能尽心竭力地为别人为世界做好事。反过来，心肠坏了，就不好办。他自己活得太累，太麻烦，别人也会由于他的存在而累。而教师显然是最有利于培养真诚、善良、美好心灵的职业。”②魏书生这段具有哲理性的话深刻揭示了教师应具备的思想道德。道德是调节人与人关系、人与社会关系的准则。中学语文教师的道德规范包括对社会、对工作、对他人、对自己几个方面。其中“教师的职业道德”下文将专门论述，这里先谈其他三个方面。

和社会的关系。作为一名中学语文教师，应首先处理好和社会的关系，认识到自己所从事的事业是太阳底下最光辉的事业，是蜜蜂蜡烛式的不图回报的事业。不要苛求社会给你些什么，而要自问：我为社会贡献了什么。正如魏书生所说

：“用理想主义的态度鼓励自己去学习工作，决不用理想主义者的标准来苛求社会；应当让自己适应社会，而不能幻想社会适应自己。”③

和他人的关系。教师的工作是复杂的，上有领导，要处理好和领导的关系；中有同事，要处理好和同事的关系；面对的是学生，要处理好和学生的关系。教师要认识到教育工作光靠某一两个人是不行的，必须依靠集体。这就要求教师具有集体主义精神，能够团结同事，集体协作。鉴于各年级语文基本能力和基础知识教学要求的统一性和年级之间的衔接性，以及初高中阶段的连贯性，语文教师要加强同本年级及上下年级语文教师的合作，这样才有利于语文教学的顺利进行。

语文教师要做到热爱学生，诲人不倦。教师如果不热爱自己的学生，就像农民不热爱自己的土地一样会颗粒无收。学生不仅是教师的劳动对象，而且是教师工作成果、人生价值的体现者，是教师智慧和品德的继承人，是教师生命的延续。教师要像父母、兄长一样关怀、爱护学生。倾注满腔热情于学生身上的教师必将受到学生的爱戴的尊重，从而也有利于语文教育工作的顺利进行。这里要特别指出，对于差生，教师千万不能嘲笑、挖苦、嫌弃，而要千方百计寻找方法帮助其提高成绩。

和自己的关系。在处理好和社会、和工作、和他人的关系的同时，教师还要处理好和自己的关系。如魏书生所说的要善于“比”，即“机遇要和差的比，干劲要和足的比，待遇要和低的比，生活要和过去比，道德要和高尚的比。”④我认为这里还要加上一“比”，工作成绩要和突出的比。如此，还有什么做不好？

总之，作为一名中学语文教师，首先要把自己放在德育工作者的地位，处理好各种关系，把自己培养成一个具有高尚思想道德的人。