鼓点一个也不能少

课堂上常会有学生突如其来提出一个你始料未及的问题，怎么办，有的与课文讨论的内容无多大关系，可暂时搁置在一边，或课后个别交谈。有的则不然，提出来直逼教师，非弄出个水落石出不可。

学现代作家鲁彦的《听潮》。这是一篇以景抒情的优美散文。作者描绘了海睡、海醒、海怒三幅画面，突出海潮的凶猛是“伟大的乐章”。文章的主要特点是用文字塑造声音的形象，着力在“听”字上。既然是听觉形象鲜明，当然是难得的朗读材料。在理解的基础上朗读，绘声绘色，能领略到大海的美。

生l(朗读)：“海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘在水上。”

师：她读得细声细气，把形容海的哪个词的味道读出来了?

生2：“沉吟”，诗人一般的沉吟。

师：“沉吟”是声音的形象，作者巧妙地把它转化为视觉形象，让读者体味，感受。谁能说说转化为哪些视觉形象?从这些形象中你感受到了什么?

生3：月光，晨雾，情人，微风．琴弦，落花，水……

生4：风看不见。晨雾还有色彩。

生5：描绘得非常轻柔，而且“芳醇”，还有香味．美极了!海熟睡的形态是很美的，是那么温和、那么平静，

师：看来你也陶醉其中了。海从酣梦中醒来可就是另一番风景。

生6：我有一个问题：文中写“我们脚下的岩石上就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣……”“铙钹，书上注释说是一种铜制的打击乐器，小的叫“铙”，大的叫“钹”；《现代汉语词典》中解释是大型的钹，请问老师，我相信书，还是相信词典?

生7：我查过《新华词典》，说得也不一样。

生8、生9等附和，说字典查过不一样。

师：同学们学得积极主动，即使书上有注释，也去查字典弄个究竟。我只知铙钹都是打击乐器，尺寸有大小．没研究过怎样诠释是正确的。课后每位同学都去查查字典，比较一下正误。……

(第二天上课，学生纷纷讲述查阅情况，有的还得意地说查了《康熙字典》。)

师：查《辞海》艺术分册“音乐·乐器”部分的“铙”“钹”就十分清晰。“铙”有两种形态，一是有柄的古代乐器，是青铜制品，文中说的“铙”是与“钹”形近的打击乐器，圆形，中部隆起，两片一副．相击发声……

生6：这个我已知道。(并出示纸上画的铙钹图形)我要弄清楚的是书上说得对不对，老师没有回答。你要记住作者说海潮来时是“伟大的乐章”，交响乐啊，鼓点一个也不能少，乐器都弄不清楚，奏什么乐啊!

众：是，是……