关于“好课”的思考

每位老师都想把课上好。但什么样的课是“好课”, 怎样才能上出“好课”，需要深入思考，认真研究。好课之“好”，是有一定标准的。根据课程改革新理念，笔者以为，这个标准综合地说就是：教师手中有教材，心中有学生，设计教案立足于学生“学”，走进课堂发动学生“学”，遇到障碍指导学生“学”，一句话：导学助读，使学生真正成为学习的主人，学得有兴趣，有信心，有方法，有实效，不只释放了潜能，汲取了知识，开发了智力，练就了技能，并且提升了文化素养、人格品位，在人生的道路上得到健康发展。要达到这一理想境界，我们不妨抓住下面几个关键词狠下一番苦功。这几个关键词是：亲、精、实、活、新。

亲——亲情、亲近、亲和。所谓“亲情”，是说教师对学生要有亲人一般的情愫。学生来到这个世界上，同你我一样，有人格，有尊严，要生存，要发展。作为教师，我们应当在心灵深处确立这一正确的学生观，不断升腾对学生的挚爱。“亲情”产生了，当你接触学生时，就会视学生如亲人，诚心诚意地去亲近他们，关爱他们，体贴他们，于是平等、亲密、和谐的师生情感关系便由此构建，巨大的亲和力便由此生成。这时候，学生自然会打心眼里喜欢你，甚至变得离不开你。有了这种情感关系的驱动，学生上你的课能不用功吗？你的正确指导和严格要求他们能不接受吗？

精——精心、精当、精彩。所谓“精心”，是指上课前要精心做好各种准备工作，如深入钻研教材、准确把握教学内容、科学地确立教学目标、精心设计教法等。有了这个“精心”作前提，课堂教学必能少而精，当讲即讲，当练即练，重点突出，疏密有致，以至达到“精当”的程度；再加上教师激情的感召，优美、生动的语言吸引，学生的求知欲便油然而生，于是这堂课高潮迭起，魅力无穷。

实——实际、实在、实效。从教材的实际出发，从学生的实际出发，从教师的实际出发，以此为据确定教学的目标、容量、重点、难点、方法、节奏等，这样学生才能够消化、吸收。在执教过程中，教师还要加大投入力度，不搞花拳绣腿，实实在在地付出才能获得实实在在的效益。

活—— 活力、活动、活跃。所谓“活力”，是指教师上课精力充沛，情绪饱满；表述准确、清晰、流畅；板书字迹工整、清楚，字体大小适宜；教态亲切、自然、大方，甚至来一点潇洒，有所谓“大将风度”。所谓“活动”，是指教学流程呈动态运行，学生频繁参与，教师循循善诱，适时指导、点拨，师生互动生成，静止的课堂变成了一潭活水。所谓“活跃”，是指学生开动了脑筋，思维出现了一定的广度和深度，而教师则根据学生的反馈信息，随机应变，不失时机地调控教学，使“教”与“学”浑然一体，自然和谐，课堂始终笼罩在浓厚的学习氛围中。

新——新颖、新意、新奇。所谓“新颖”，是说要破除传统的思维定势和从众心理，有独到的见解，独特的设计，有诱人的导入，有科学的教法，整个教学呈现出鲜明的个性化特征。所谓“新意”, 是说对教材开掘要深，有自己的发现，并能启迪学生独立思考，勇于发表个人见解。所谓“新奇”，是说重点内容的处理别出心裁，给人以新鲜奇巧、妙不可言之感，令人啧啧称赞。别具一格的教学风格必能达到艺术的境界，让学生经久不忘。