刘正伟老师主持在线讨论整理稿

刘正伟：我想与大家讨论的是：

１．什么是传统？什么是语文教育传统？现代语文教育传统的形成是在五四时期吗？

２．什么是现代化？什么是语文教育现代化？科学主义是语文教育现代化的核心指标吗？

３．从传统解读语文新课程标准：是回归传统？还是追求语文现代化？

４．流动的传统：我们如何看待现代语文教育？

５．在语文课程改革中，语文教育传统究竟具有什么样的作用？

Nwqtxwhj问：对于过去实行的语文教学，老师在课堂上为了让学生掌握必要的语言基础知识，也要求学生进行讨论，同时有些基础的知识还必须要求学生背诵掌握，这算不算是违背了新课程教学的要求呢？

网友答：我认为基础知识的背诵当然不算是违背新课程教学的要求，新课程是改革以往教学中不够完善或者错误之处，并非全盘否定过去。对于语文教学来说，听、说、读、写、练、悟……一个也不能少，不要一提起抄写、背诵之类的，就认为那与新课程理念违背。没有一定的积累，没有构建起语文的框架，还去感悟什么呢？

问：什么是传统？

刘答 ：我个人认为传统就是前人用过的，现在还在用，对于语文的教学我认为还是应该创新，应该与社会发展情况，人们价值理念相适应。语文教学不能脱离社会，社会在不断发展，语文教学就应该不断发展，不断创新，这样才能培养出适应社会发展的人才。

但是我并不否定传统教育在语文教学中的作用，只是不要一味地死守传统，不知创新，那就惨了传统的阅读方式固然重要，但若不引入新的阅读方式，改变旧的阅读习惯，恐怕就很难提高阅读的质量。其实，阅读方式也是内容，是认知能力的一个方向。譬如一谈到批评理论，有些人就以传统的批评方式来抵制，说这些理论脱离实际，脱离具体的文学作品。他们认为，批评理论不仅应该提高提供分析作品的方式方法，而且应该提供分析的具体范例。显然，这是以传统的观念来看待当前的批评理论，或者说将批评理论与通常所说的文学批评或理论混同了起来。其实，批评理论并没有脱离实际，更没有脱离文本；它注重的是社会和文化实际，分析的是社会文本和批评本身的文本。所谓脱离实际或脱离作品只不过是脱离了传统的文学经典而已，而且也并非所有的批评理论都是如此。