好学校的三个指标

能否让所有的学生获得成功，能否成为社会中富有建设性的成员，能否让其教师体验到作为生活者的幸福感和职业的内在尊严，以上三条指标是衡量好学校的三个指标

任何评价都会涉及评价标准的问题。什么样的学校是一所好学校？这涉及一个复杂的评价指标体系，有一级指标、二级指标，甚至还有三、四级指标。我认为，这个评价指标体系至少应包括如下三个一级指标。

首先，是看一所学校能否让所有的学生获得成功。无疑，好学校应该是能够让所有学生获得成功的学校。

什么叫成功？充分发挥个人潜力就是成功，对任何人来讲都是如此。比如，一个学生以前考试只能得到60分，但是通过努力他能够得到70多分，对这个学生来说，他就是成功的，毕竟我们每一个人的起点都不一样。所以，我们衡量一所学校好不好的一个重要标准，就是学生的成长度，即学生是不是充分发挥了他的个人潜力。

在这个一级指标下面，我们可以有很多二级指标、三级指标。比如说，成功一定包括学业的成功——重视学生的学业成绩，当然应该是一所好学校的重要特征；也应该包括学生人格的健康发展——学生是否学会了如何获得他人的尊重、信任和支持，以及是否学会与他人建立起友善的、积极的、建设性的关系等；此外，还应该包括学生体质、体魄的发展等。这些都是可以评价一个学生是否获得成功的二级指标。

学校是为学生而存在的，是为学生的健康成长与发展而存在的。学校的使命就是使学生获得成功，这是评价一所好学校的首要标准。

其次，是看一所学校能否成为社会中富有建设性的成员。任何一个社会都是由个人和许多机构组成的。学校作为重要的社会机构，其好不好的重要标准之一，就是要看这个学校是不是在社会中发挥着建设性的、积极的作用。我们的学校可以在基本国策的落实方面贡献自己的力量，如环境保护等。在学校的文化建设中，在主题班会上，在各科教学内容的发掘中，在师生的广泛交往中，在丰富多彩的课外活动中，学校可以将环保意识深入到每一个学生的心中。学校，不仅要对学生的成长负责，要为学生的幸福人生奠基，也承担着重要的社会责任，要自觉地服务于一个自由、开放、民主、文明的社会的建设。

最后，是看一所学校能否让其教师体验到作为生活者的幸福感和职业的内在尊严。关注教师的校园生活质量，关注教师生活的幸福指数，是“以人为本”最重要的体现。“人是目的”，而这样一种目的，是不能被其他任何目的所代替的。人的自由、人的幸福本身就有着无需证明的、自足的价值。

在任何社会中，教师都是一个有着重要影响力、人数众多的职业群体。这个群体中的人生活的幸福指数如何，直接影响着整个社会的福祉与和谐。如果教师在一所学校感到“很苦”、“很累”，不能感受到生活的幸福和美好，不能感受到职业的内在尊严，那它不能算是一所好学校。更何况，如果教师都不能够体验到作为生活者的幸福感，感受到作为教师的内在尊严，那学生要取得成功想来也是不太可能的。

教师能够感受到生活充满希望、充满阳光，其工作过程才是一种享受而不是一种劳役，是自我实现的过程而不是单纯的付出，才能创造出充满生命温暖的课堂，才可能为学生提供优质的教育服务。