谈初中诗歌教学中的诵读和赏析

诗歌，言简而意丰，是语言艺术的高级形式。当前初中的诗歌教学可以说是一片空白，学生背一背，教师点一点，如此而已，谈不上真正意义上的诗歌教学。如果说诗歌是语言艺术精华的话，我们现在的教学就成了弃精华、取平庸的语文教学了。

在新的课程标准中，对古诗词的学习要求是“诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣（7—9年级）”，由此要求可以看出，我们现在的诗词教学是不到位的，充其量我们做了一些小学要做的一些事情。说到教师为什么这么教，有一个重要原因，那就是考试这根指挥棒发挥着重要作用，考试就是考考默写，再简单考一点理解，那么背一背、点一点的教学方式足可以应付，由此我们就明白了其中的原因。不知不觉我们又说到了“考试”这个字眼，看来真的像有的人说的：考试，是教育的万恶之源。

在这里我们先不讨论怎样改革诗歌的考查方式，我们先静下心来想想：初中的诗歌到底应该怎么教？背诵一定数量的诗歌，我觉得应该，这是语文学习中的积累问题。除此以外，我们的诗歌教学还应该在两个方面得以改进。一是诵读教学，我们只重视学生的背诵，忽略学生的诵读，而对于诗歌来说，诵读是很重要的一种学习方式，教师应该引导学生用诵读的方法学习，教师应该指导学生诵读的技巧；一是赏析教学，我们对诗歌的意义一般只是“告诉”而已，很少结合作者身世、写作背景诠释诗歌的主旨，也很少结合妙词、精句品析语言的魅力，至于让学生尝试写作诗歌，更是难得一见的事情了。

学习诗歌，是语文学习的高级形式，它是提高学生语文素养的重要手段，一个会写诗的学生，他的语文素养一定不低。走进诗歌的世界，也许会走进一个全新的语文世界，既然我们还没有走进去，那么就让我们先走进去看看如何？