我爱故乡的杨梅 教案教学设计

20 我爱故乡的杨梅

教学目标：

1.学会本课13个生字，能正确读写下列词语：细雨如丝、贪婪、吮吸、伸展、狭长、端午节、桂圆、触到、细

腻、汁水、甜津津、豆腐、虽然、酸味。

2.能有感情地朗读课文、背诵课文。

3.能读懂课文内容，了解杨梅的特点，体会作者喜爱故乡杨梅的感情。

4.领悟作者按一定顺序、抓住特点描写景物的方法。

思想教育：体会作者喜爱故乡杨梅的感情。

教学重点、难点：

1．理解课文内容，体会作者热爱家乡的思想感情。

2．抓住作者写杨梅果的形状、颜色、味道的特点，引导学生学习按一定顺序抓住重点留心观察的方法。

教学准备：教学课件

教学时间： 二课时

教学过程：

第一课时

（一）、解题质疑导入：

1．齐读课题。

2．提问：这个题目包括几个意思？分别是什么？

（这个题目包括两个意思：一是“我爱故乡”，二是“我爱杨梅”。）

（1）“我爱故乡”主要写什么？（故乡）

（2）“我爱杨梅”主要写什么？（杨梅）

（3）“我爱故乡的杨梅”主要写什么？（作者喜爱杨梅，看到杨梅就想起故乡，本文借赞美杨梅抒发对故乡的热

爱之情。）

（二）自读课文，初步了解内容并借助查字典自学生字、词。

1．学生通读课文，初步了解内容。

思考：课文从哪些方面描写故乡的杨梅？（课文从杨梅树、杨梅果两个方面介绍故乡的杨梅。）

2．学生自读课文，标画出生字、新词。

3．学生借助查字典认识生字，了解字义。

（三）检查自学。

1．指名按自然段读课文。

2．注意纠正误读音。

（四）读词语，理解词义。

（五）阅读课文，明思路。

1．指名按自然段读课文。思考：本文先写什么？再写什么？

引导学生总结出本文按先总述后分述的顺序，先总写“我”爱故乡的杨梅，然后分别从杨梅树、杨梅果两个方面具

体描写杨梅，抒发作者对杨梅的喜爱和对故乡的热爱之情。

2．哪一部分写得详细？为什么？

让学生认识到作者观察细致、重点突出，详略得当。描写杨梅果用了四个自然段，从形、色、味三个方面进行了生

动具体的描写，层次分明，特点准确。

（六）学生再读课文，巩固复习。

（七）作业。

1．写生字、词。

2．熟读课文，按要求背诵全文。

第二课时

（一）复习导入：

（二）学习第1自然段。

1．思考：“我”为什么爱杨梅？杨梅有哪些可爱之处呢？

（“我”的故乡在江南，那里是杨梅生长的地方。“我”看到杨梅便会想到故乡，“我”热爱家乡，所以喜爱杨梅。

作者从杨梅树可爱，杨梅果好吃两个方面介绍了杨梅的可爱之处。）

2．文中写杨梅树和杨梅果两部分，哪一部分内容写得详细。

（写杨梅果。作者从形、色、味三个方面作了具体的描述，内容十分详细。）

（三）学习第2自然段。

1．出示填空练习。

细雨如丝，一棵棵杨梅树______春天的甘露。它们____四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中____。

2．填好后让学生朗读。

3．想一想这段话有几句？分别写的是什么？

本段有两句话，第1句写杨梅树需要春天的细雨。第2句写杨梅树生长得茁壮茂盛。

4．让学生联系课文内容说说所填写的词语“贪婪地吮吸”、“伸展”、“欢笑”这些词语的意思，想一想它们表达

了作者怎样的思想感情？

“贪婪地吮吸”、“伸展”、“欢笑”本是描写人的行为、心理特征的词语，作者采用拟人的写法，写出了雨中

的杨梅树充满了旺盛的生命力，十分惹人喜爱，赞美之情溢于言表。

5．应该怎样朗读？

应让学生在朗读中注意采用欣赏、赞美、欢快的语气朗读这段话。

（1）教师范读。

（2）学生自读体会。

（3）指名朗读后齐读巩固。

（四）学习第3至6自然段。

1．指读课文。思考：作者从哪几方面介绍杨梅果？

2．指名回答：形状、颜色、味道。

3．指读第4自然段，本段有几句话？让学生找出描写杨梅果形状的句子读一读。

4．出示按课文内容填空练习：

（1）杨梅（ ），和（ ）一样大小，遍身生着（ ）。

（2）等杨梅（ ），刺也（ ），平了。摘一个放进嘴里，舌尖（ ）杨梅那（ ），使人

感到（ ）而且（ ）。

（3）让学生结合课文内容回答填空。

（4）作者是怎样观察杨梅果的形状的？

（看到的：杨梅果圆圆的，和桂圆一样大小。感觉到的：放进嘴里，舌尖感到平滑、细腻。）

（5）从哪些描写可以看出作者对杨梅的喜爱之情？

（亲自品尝“平滑的刺”和“细腻而且柔软”，这些细致的描写都表现出作者对杨梅果的喜爱之情。）

（6）读课文，体会情感。

（7）小结学法：

读文找句，解词明意。

联系观察，体会情感。

5．杨梅果的颜色是什么样儿的？让学生用以上学法学习第5自然段。

（1）让学生默读第5自然段，

（2）读后完成填空练习。

杨梅先是____，随后变成____，最后____。

（3）讨论“几乎”是什么意思？颜色的变化说明了什么？

“几乎”是将近于、接近于的意思。颜色的变化说明杨梅果逐渐成熟。

（4）文中哪些描写表达了作者的喜爱之情？

“你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。”

在这句话中作者对果肉、汁水的颜色的描写，流露出了对杨梅的喜爱之情。

6．学生自读第6自然段。

（1）出示思考题：作者怎样写杨梅的味道？从哪些地方可以看出作者对故乡、对杨梅的喜爱之情？

（2）分组讨论。

（3）各小组推荐代表回答。

经过讨论让学生明白作者写杨梅果的味道是抓住由生到熟、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特点描写的。重点对

小时候吃杨梅吃得太多把牙酸倒的事，进行了具体的描写，使人觉得真实自然、充满情趣，字里行间流露出对杨梅、

对故乡的喜爱之情。

（4）让学生有感情地朗读这段话。

（五）、总结全文。

（六）、布置作业。

【板书设计】

枝条

树 叶子

20 我爱故乡的杨梅 形状

果 颜色

味道

课后小记：

资料提供者：