语言准确性的训练《燕子》 教案教学设计

1．训练点

浙江省义务教材五年制第7册第8课《燕子》的第l自然段：“一身乌黑

光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活

泼可爱的小燕子。”

2．训练目标

学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，训练语言的准确性，并进

行迁移，练习抓外形特征来写一种自己熟悉或喜爱的小动物。

3．训练过程

(1)默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅

膀、尾巴)

(2)听教师读、删减比较。

a.你们发现老师读的与原文有哪些不同?有“**”标出。

师读：“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。”

(学生标出不同之处；乌黑光滑的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼可爱

的)

b．读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?

c．讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的

准确性。)

(3)替换比较、巩固练习。

学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形，并与原文比较。(进一步体

会语言的准确性。)一

(4)新旧比较，知识迁移。

a．把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：

课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而《翠乌》中

又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语

言形式表达的准确性。)

b．学生练习说话。

用抓外形特征的方法说说自己熟悉或喜爱的小动物。如猫(毛、耳朵、

眼睛等)

c．学生练习仿写。

用抓外形特征描写的方法来写自己熟悉或喜爱的小动物。

4．训练设想

根据小学生的心理特点和认知水平，在语言文字训练中，充分利用语言

材料中的比较点。通过各种形式的比较，揭示语言现象的本质，加深对语言

内容的理解，体会语言形式表达的准确性。

在此片断训练中，运用层层比较、步步深入的方法，由浅入深，由表及

里，循序渐进地进行语言文字训练。让学生逐步体会语言表达的准确性，并

进行知识的迁移，做到读写结合，以读促写。采用删减比较，让学生理解语

言表达的具体性、生动性和准确性。片断中“乌黑光滑、俊俏轻快、剪刀似

的”分别准确地描绘燕子的颜色、动作和形态，是燕子“活泼可爱”的具体

体现。加上这些形容词来练习朗读时，犹如活泼可爱的小燕子活灵活现地闪

现在学生眼前。同时，还深刻地体会到作者对燕子的喜爱之情。通过比较，

不仅使学生初步体会语言表达的准确性，还加强了语感的训练和词语的积

累。采用替换比较，学生学会发现换上来的词都不能准确地反映燕子的外形

特征，而原文中的词语却能把燕子强绘得维妙维肖，栩栩如生。由于小学生

的思维是以形象思维为主逐步向抽象思维发展。在训练中采用新旧知识的比

较，即把燕子的外形描写与翠鸟的外形描写进行比较，从而揭示语言现象的

本质(抓外形特征描写)。使学生深入地体会语言形式表达的准确性。继而

进行运用性的语言训练，及时地将“消极语汇”转化为学生自己的“积极语

汇”，最终达到“为迁移而教”的目的。资料提供者：