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《识字2》教学设计四

小编: :admin

一、音乐导入,激发兴趣

1、(播放《上学歌》乐曲,师生同唱)今天要学习的新内容,也是和小朋友上学有关的。板书:识字2 2、小朋友,我们已经学了很多字,回忆一下你是怎么认识这些字的? 过渡:这节课,我们继续用这些方法学习生字。

【课伊始播放乐曲,让孩子轻松进入学习状态,从而调动他们主动学习的情感。】

二、读准字词,感知韵文

1、学生各自借助拼音,读准生字字音。

2、反馈指导。 指名逐个儿读词语,重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l;“早”的声母是z,不是zh。

3、同桌互读词语,相互纠正字音。

4、齐读,读出词与词之间的停顿。

【读准字音是识字教学的必要环节,为学生整堂课的学习奠定基础。】

三、诵读词串,认识事物

1、图文联系,认识事物。

(1)自己查找:这12个词语你能在图中找到吗?

(2)老师发词卡,拿到词卡的小朋友读一读,贴在画面上。 (3)集体校对,由贴对的小朋友进行领读。

【学生在游戏中对识字产生兴趣,既发展了学生的思维和语言,又提高了识字的效果。】

2、逐行学习,指导朗读。

(1)指导学习第一行

①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面,让学生说说看到了什么,听到了什么?

②师相机出示词语:太阳闹钟小鸟

③师范读第一行词,边读词边想画面。

④指名读——男、女生读——齐读

过渡:太阳公公张开了笑脸,闹钟正在鸣响,小鸟欢快地叫着,小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢?

(2)指导学习第二行

①出示词语:穿衣下床起早

②说说为什么将三个词贴在同一画面上?

指名读——开火车读——齐读

(3)第一行与第二行连起来读一读。

(4)出示第一、二行组合画面,连起来说说画面的意思,能用几个词就用几个词。

【在识字教学中,学用结合是开启儿童心扉的好办法。识了字就要用。用多了,用熟了,就能“生巧”。】

(5)指导学习第三行

①你起床后会做哪些事呢?(同桌说说)

②指名说,相机出示:早餐洗脸刷牙

③请小朋友为这三个词排列顺序,并连起来说一、两句话。

④师小结:我们说话和做事一样要有一定的顺序,否则会让人听了不明白。

【引导学生利用自己的生活经验,描述自己的理解和认识,能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。】

⑤齐读这三个词。

(6)分小组学习第四行

①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词,可以看图学词,可以连起来说一、两句话,也可以加上动作进行表演……

②反馈交流,给学得好的小组奖励“阳光娃娃”。

③小结:小朋友每天的生活多有规律呀,这样你一定会学习好,身体好。

【让学生选择自己喜欢的方式去学习,可以使课堂气氛活跃,思维被激活。】

四、熟读韵语,指导积累

1、自由尝试将词语连起来读,指出鸟、早、操的韵母是ao,所以,连起来读琅琅上口,听起来很好听。

2、师配乐范读,指导边读边在脑子里放电影。

3、自由模仿读,可以加上动作进行表演。

4、指名诵读,进行表演。

【让学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的诵读,可以收到“多重记忆”、“立体积累”的效果。】

五、扩展词语,延伸积累

1、说说小朋友还会接着干什么?(小组讨论)

2、反馈,师根据学生的回答板书词语,课后读读。

【从课程内容方面来说,就是要不断开发、充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源,特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源,使语文学习不再局限于教科书,成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。】

六、小组合作,学习生字

1、游戏:找出生字新朋友,读一读。

2、小组合作,说说怎么记住生字。

3、反馈交流,表扬爱动脑筋的小朋友。

4、复习看笔顺表的方法,自己尝试书空笔顺。

5、师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。

6、学生书写,进行评比、展览。

【写字教学是识字教学的一个重要环节,让学生积极主动地参与识字,提高识字效率,同时发挥教材优势,让学生在实践中掌握写好字的本领。】

七、课堂总结与评价

1、说说自己有什么收获?

2、到课外找一找哪儿也有这些生字。

【熟练掌握知识是学用结合的必要条件,而学用结合又能促使学生进一步牢固掌握知识。】

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