《登高》《锦瑟》备教策略

普通高中二年级学生的整体语文素养一般，对古代诗歌有所涉猎，如初中学过杜甫的《望岳》《春望》《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》和李商隐的《无题》等，但阅读量不大。因此，要加强对学生古诗词诵读的训练，让他们学会品味诗歌的意境，进而把握诗歌所表达的思想内容。培养学生的鉴赏能力，使学生受到诗人情感的熏陶而有所感悟，从而引发学生的审美兴趣，培养其潜心涵泳的鉴赏习惯。

这两首诗都出自人教版普通高中课程标准实验教科书3必修第三册第二单元。学习本单元，重点是要在理解诗意的基础上进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人独特的审美情趣。这两首诗可以说很好地体现了古代两位大诗人杜甫和李商隐的风格。《登高》是诗人抒发长年漂泊、老病孤愁之作，学习这首诗，要善于把握景与情的交融关系，要善于把诗人的悲欢愤激之情同当时的战乱时局联系在一起，逐步深入地感知诗中的意境。《锦瑟》是李商隐的代表作，爱诗的人无不乐道喜吟，堪称最负盛名，然而它又是多义难解的一首诗。一般认为，李商隐作此诗，意在感慨人生无常，富贵难安。

(一)知识与技能。

1.了解作家生平、作品风格、诗歌的创作背景和创作目的。

2.背诵两首诗歌，赏析并积累一些名句。

3.熟悉律诗的格律知识。

(二)过程与方法。

1.熟读诗歌，疏通大意，学会以散文的语言讲述内容。

2.整体感知诗歌的感情基调，整体把握诗歌的意境，感受诗人复杂的人生情感。

3.把握情景交融的创作方法，了解诗中所用的典故。

(三)情感态度与价值观。

1.了解杜甫致君尧舜上的抱负与忧国忧民的情怀，了解李商隐淡然伤感的情感。

2.品味杜诗沉郁顿挫的风格及李诗深婉绵密的艺术特色。

3.培养学生积极健康的情感。

对于古诗词的教学，我选择的是整体把握一朗读品读一研读探究的教学方法。根据课时少、教材容量大的特点，一课时阅读两首诗歌，后一首《锦瑟》更多地侧重于比较阅读。通过阅读一掌握内容一分析艺术特点的鉴赏过程，使学生逐步掌握赏析诗歌的方法，领会诗歌赏析的要领，培养热爱诗歌的情感和热爱祖国古代文化的情感。

一、解读《登高》

首联，风急天高猿啸哀，清清沙自鸟飞回，诗人用风急 天高 猿啸 清清 沙白 鸟飞这些费州最常见的现象和事物，自然组成两组风景，生动地描绘出整州这个地方颇具特色的景物和季节特点。第一组风景是:天高气爽，猎猎秋风中时而夹杂着山间猿猴的哀鸣声。一个哀字点化，使深秋意境渲染出一股悲凉情愫。第二组风景是:水清沙白，江清之上群鸟盘旋，令人赏心悦目。这两组风景融为一体，给读者展开一个开阔悲凉的意境。

领联，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来，以无边的落木与不尽的长江托起，一字一句，悲凉沉郁，一境一界，出神入化，深化并升华了恢弘壮阔的深秋意境，无形之中使人联想到诗人此时登高临下触景生情、见物怅惘的情形，又容易使人产生韶光易逝、壮志未酬的感伤情怀，所以这两句曾被前人誉为古今独步的句中化境名句。

颈联，万里悲秋常作客，百年多病独登台，是全篇的诗眼，也是杜甫一生坎坷潦倒的真实写照。罗大经在《鹤林玉露》中指出，杜甫这两句诗包含了整整八层意思盖‘万里’，地之远也秋'， 时之凄惨也作客'，羁旅也；‘常作客’，久旅也；百年，暮齿也；‘多病’，衰疾也台'，高迥处也；‘独登台’，无亲朋也。这里悲秋两字用得分外沉痛有力，它表示时事艰难，所以万里作客；无奈壮志未酬，所以百年多病。而今时逢九九重阳节，独在异乡为异客，登高遥望，怎不为亲朋离散之苦而悲伤!

尾联，艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯，写尽晚年潦倒之苦，战乱不休，家事国事，事事令人烦心愁眉，久客在外，则艰苦备尝，所以白发与日俱添，加上久病断酒，愁绪更难排遣。寥寥十四字，竟有如许曲折层次，真可谓大匠独运，言简意丰。

按常理说，春来秋往，四季更替，这是天地宇窗永恒不变的规律；大江东流入海，年复一年奔流不息，这是自然界亘古长存的景观。然而诗人杜甫却能于这季节更替之中，融入自己老病孤愁只身漂泊的身世之感，于江词奔流中注入了政局的动蔼及时世艰难的家国之恨。写景抒情，气象沉着雄大，抒尽诗人一生的委屈哀愁，表现了诗人忧国伤时的真挚感情。全诗语言精练形象，概括有力，加之通篇对仗，一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律，十分精严，难怪明代胡应麟盛赞其为古今七言律诗之冠。