《冰花》教材解读一

1、本文的文本体问题:这是一篇记叙文,还是一篇说明文?从全文的结构来看,它是一篇记叙文,它符合记叙文的几要素,有时间,地点,人物,事情,而从全文的内容上看,它也具有一些说明文的特点,这篇文章是围绕对冰花的“晶亮、洁白”的来写的，通过生动有趣的比喻写出了冰花的多姿多彩。从语言风格上看，整篇文章清新雅致又包含着暖暖的温情，让人读后不禁莞尔一笑，既是笑孩子的天真可爱，也是笑妈妈的智慧教育。所以，应该这样说，这是一篇具有一定说明文特点的记叙文。

2、作者写作的目的：不仅仅是让学生认识冰花，进而产生探索科学奥秘的兴趣，我想，也有培养学生审美情趣的目的在内，第二段的比喻和最后妈妈说的话就是例证。

3、比喻在本文中的作用：这是孩子们第一次正面与比喻这种修辞方法见面，而这次见面又是这样的充满诗意，对于比喻这种美妙的叙述方式，学生通过读，思，说，一定会对比喻产生兴趣的，但是如何在教学中渗透，这是我们需要思考的一个问题。

4、不同人物的作用：

文中出现了三个人物，一是小童，一是妈妈，另外一个是拟人化的，他也是最神秘的让人向往的一个，那就是冬爷爷。三个人物，三个特点，小童是孩子，他具有孩子的特点，童真，童趣，童乐，妈妈是小童的妈妈（看上去像废话），她是一个什么样的妈妈呢？她首先是一个温暖的妈妈，这种温暖通过小童说：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”这句话读出来的，不信，你学着小童的语调读读看，你一定会看到一个充满爱的温暖的妈妈。我们不需要看到妈妈长什么样，只是一句简简单单的话，就可以包容一切了。她还是一个充满情趣的妈妈，情趣这一词，对于妈妈来说尤为重要，一个说话无情趣做事无情趣思维无情趣的妈妈我们还能奢望她培养出充满美感的孩子来？而这个妈妈恰恰是我们期望中的妈妈——一个有情趣的妈妈。小童说：“妈妈，这花是从哪来的？”妈妈没有直接回答他，而是说：“是冬爷爷送给你的！”

多么富有想象力的话语，如果你就是孩子，看着窗上的冰花，听着妈妈的话，你的脑海里会浮现出什么样的画面？

在孩子的小小脑袋里，因妈妈的这句话已经有了一幅多么神奇多么美妙的画面。是啊，应该这样说，这是冬爷爷送给善于观察的孩子的，善于观察的孩子才能得到大自然更多的美丽馈赠。一切的美好就蕴含在这一份简单之中，爱也是多么神奇的东西啊！