当前位置: 教案教学>教学分析

《北风和小鱼》教学反思五

小编: :admin

百合资源提供者:百合资源名称及内容:简、实、真、趣——低年级阅读教学第一课时探索张庆先生在阅读教学上有一个著名的“经纬论”,其基本理念是:教一课书,要以指导学生读书为“经”,以字词句的学习为“纬”来组织阅读教学,使字词句的教学寓于读书训练之中。今年,我又回归了一年级,如何在低年段落实先生的思想,怎样把低年级的第一课时上得简单、扎实、真实、有趣,成了我想探索的一个问题。于是,选择了《北风和小鱼》一课来进行研究。

一、简单记得上半年徐州培训会上,张庆先生也提出了课改八字方针,其中很关键的一条就是“倡简”,提倡上简简单单的语文课。因为语文就是一门实践性很强的学科,语文能力的形成就是靠大量的实践,在实践中习得语言。本课从目标来看,只有两个要求。一是读通读顺课文,整体感知课文大意。二是识字与写字。从设计来看,对应目标做到了简洁,主要分为两大块,一是识读结合,寓识于读,把课文读好。二是识写结合,使字形教学和写字教学紧密地结合在一起。课堂中避开了冗余的教学环节,为的就是节省大量的时间有效落实每一个教学目标。从过程来看,也显得简单、平实,追求简单课堂,丰富表现以及有效教学。

二、扎实大家都知道,语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是人的全面发展和终身发展不可或缺的基本素养。就语文学习而言,首先是要学会使用语言文字这个重要的交际工具。对于低年级学生来说,识字与写字更是显得尤为重要。《语文课程标准》就明确指出:识字写字是低年级教学的重点。在阅读教学中进行识字与写字的要求,必须正确处理“识字”、“读书”、“写字”三者的关系,坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合”的做法,力求同步发展。本课为第一教时,必须做到读通读顺,在读通阶段突出识字写字教学,遵循的便是“在语言环境中教学识字”的原则。从自由读准提出的多读生字要求,到拿出生字词单独练习,再到生字放到课文中读会,最后又继续巩固,让生字词在课文内外走了几个来回,真正地体现“寓识于读”、“以识促读”。而写字教学时,再与生字见面,此时生字就变成了老朋友。在教学字形及书写时,从笔顺认读开始,到记忆字形,再教学读帖,辅之以写字姿势和习惯的指导,规范的生字就会出现在学生的笔下。长期坚持,学生就会养成扎实的写字习惯,影响今后做事的风格。

三、真实语文课追求的是工具性与人文性的统一。在课改实践中,加强对语文课程、语文教学规律性的认识,不断地“求是”,“求真”。这是课改成功、语文教学产生质的飞跃的前提和保证。在本课教学中,选择了第一课时,没有要求学生对课文进行预习,并努力不把第二课时的内容加入进来,就是为了做到纯正,让第一课时能真正地落到实处,而不是为了公开课便变得什么都可以装。就是要通过课堂把读的方法教给孩子,让他们自己会操作,做到真正能读,真正自己会读。四、有趣在低年级阅读教学中,要坚持把培养学生阅读兴趣放到“阅读教学”的首位。喜欢阅读被《语文课程标准》放在阅读教学起始目标的第一条,就是要求我们能在学生阅读起跑线的“起点”上,采取多种手段让每个学生喜欢读书,主动地要读书,逐步让他们把读书当做一种乐趣和享受。激发情趣,引起学的兴趣。从课的开始,一直贯穿着课的始终。时刻注意自己和学生的状态和言行,以全身心投入到到课堂,以此来激发、影响学生,让课堂充满生命的活力,真正让学生想,爱读。有效的评价也是激趣的一个极为重要的手段。在课堂教学中充分发挥评价的激励功能,鼓励成功。相信每一个学生都有发展的潜力,爱护每一个学生的自尊,激发每一个学生的上进心。在低年级阅读教学中,用整个心灵去拥抱生命,让他们在不知不觉中培养学习兴趣,找到学习方法,找到自信,找到快乐。有了简单、扎实、真实、有趣作为低年级阅读教学的思想指导,再加上孙景华老师和杨新富校长在教材培训中提到的第一课时教学步骤为方法指导,通过自己对课堂的不断打磨,努力使张庆先生的“经纬论”在低年级阅读教学第一课时内得到有效的落实。

    相关推荐

    北风和小鱼教学反思 《北风和小鱼》教学反思四 《北风和小鱼》教学反思三 《北风和小鱼》教学反思二 《北风和小鱼》教学反思一 《北风和小鱼》教学设计五 《北风和小鱼》教学设计五 北风和小鱼 北风和小鱼教案 《北风和小鱼》教学例谈 《北风和小鱼》教学设计 《北风和小鱼》教学例谈 《北风和小鱼》教学设计 《北风和小鱼》教学随笔 北风和小鱼说课稿 《北风和小鱼》教案之一 《北风和小鱼》教案之一 《北风和小鱼》教案之二 《北风和小鱼》教学设计七 《北风和小鱼》教学设计四 《北风和小鱼》教学设计三 《北风和小鱼》教学设计二 《北风和小鱼》教学设计一 《北风和小鱼》教学设计六 《北风和小鱼》教学设计谈 《北风和小鱼》教学设计六 《北风和小鱼》教学设计四 《北风和小鱼》教案之二 《北风和小鱼》教案之二 《北风和小鱼》教学设计三 《北风和小鱼》教学设计二 《北风和小鱼》教学设计谈 北风和小鱼 教案教学设计 北风和小鱼 教案教学设计 《北风和小鱼》课堂实录 《北风和小鱼》教学设计之一 小学语文:《北风和小鱼》说课稿 读图,收获不小——《北风和小鱼》 读图,收获不小——《北风和小鱼》 《北风和小鱼》课件素材一 读图,收获不小——《北风和小鱼》 指导学生读好《北风和小鱼》 小学一年级语文教案——北风和小鱼 小学语文:《北风和小鱼》课堂实录 《北风和小鱼》课堂教学实录之一 《北风和小鱼》课堂教学实录之一 《北风和小鱼》课堂教学实录之一 插图角度解读《北风和小鱼》 苏教版语文教材一年级上册《北风和小鱼》教学设计+反思 一年级教案:《北风和小鱼》教学例谈 《北风和小鱼》第二课时教案之一 北风和小鱼的一年级语文教案 《北风和小鱼》第二课时教案之一 《北风和小鱼》第二课时教案之二 《北风和小鱼》第二课时教案之二 《北风和小鱼》第二课时教案之一 《北风和小鱼》第二课时教案之二 小学一年级语文教案——《北风和小鱼》教案 北风和小鱼教案教学设计第一课时 一年级教案:《北风和小鱼》教学设计谈 苏版小一年级语文北风和小鱼案 北风和小雨 寓言故事视角解读《北风和小鱼》 北风和小鱼教案教学设计第二课时 《北风和小鱼》优质教学设计第一课时 《北风和小鱼》第二课时教学设计【精编】 《北风和小鱼》教案(一年级语文上册) 小学一年级语文教案——《北风和小鱼》教学设计 北风和小鱼-教案教学设计推荐第二课时 北风和小鱼-教案教学设计推荐第一课时 苏教版11课《北风和小鱼》第一课时教案 苏教版一年级上册北风和小鱼教学设计 苏教版语文第一册《北风和小鱼》教学设计 享受生活快乐成长——《北风和小鱼》教学设计 北风和小雨 教学设计 纸船和风筝教学反思 北风和小雨优秀教案设计 北风和小雨优秀教案 《小鱼的梦》教学反思 纸船和风筝教学设计和反思 2016年小学一年级语文上册《北风和小鱼》同步练习 《热带鱼》教学设计思路和教学反思 苏教版一年级语文《北风和小鱼》同步练习题 小学一年级语文上册北风和小鱼课后习题(有答案) 风筝教案五案例反思教学 钓鱼的启示教案五教学反思 苏教版一年级上册语文教案《北风和小鱼》教学设计 《纸船和风筝》教学反思案例 北师大版一年级下册《小鱼的梦》教学反思 小学语文一年级教案—— 《北风和小鱼》第二课时教学设计之一 小学语文一年级教案—— 《北风和小鱼》第二课时教学设计之二 《风》教学反思 纸船和风筝教学设计及反思 小熊和小鹿教学反思 《浅水洼里的小鱼》教学反思 《风筝》教学反思 《画风》教学反思 《画风》教学反思 《画风》教学反思 《风筝》教学反思