激发全体学生写字的兴趣

写好字是一年级语文教学的一个重点。一段时间下来，很多老师会有这样的一个感觉，学生在写字方面总存在着这样那样的问题。而《怀素写字》这篇课文，我认为是引导学生写好字的好文章。

在写字教学方面，我一直都认为“培养学生良好的写字习惯”和“优化写字方法的指导”这两方面是关键，而“坚持不懈、反复训练”则是写好字的根本。

一、培养学生良好的写字习惯

课堂上，孩子在老师的督促下都能认认真真、端端正正地写字，然而，老师走出课堂，或者孩子回到家中，他们写的字就仅仅是正确而已。谈不上端正、整洁，更谈不上书写规范了。可见，孩子对写字只是完成任务，还没有产生自发的、本能的需要。叶圣陶先生说过：“教育的重点在'育'，所谓'育'，就是培养良好的习惯。” 要让学生养成良好的写字习惯，持之以恒是关键。要让活泼的孩子乐于写字，并形成习惯，我认为必须重视激发孩子的写字兴趣，而《怀素写字》就是讲了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事。通过本文的学习，让班上的每位学生真正喜爱写字。

当我们拿起笔写字的时候，首先要讲究正确的写字姿势。苏教版小学语文教材十分注重对写字习惯的培养。第一册教材的开篇就是“保持正确的读写姿势”，而在此书的结尾处安排《怀素写字》这课，从中可以清楚地看出编者对课文的编排是十分科学合理的，也足见编者们对写字教学非常重视。因此，我想，在教学时我们要注意教材前后的内在联系，并处理好这种联系。

二、优化写字方法的指导

《怀素写字》这篇课文教了学生把字写好的方法，所以教学时，我们要引导学会反复读想“他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。”这一句。我觉得这句话要指导学生反复诵读，并让学生仔细体会，要注意“看清”和“记住”，“形状”和“笔顺”之间的联系。朗读时要让学生一边读一边想，脑子里要浮现出怀素认真写字的形象。苏教版教材在课后用较大的篇幅安排了笔顺图和描红练习。我想：我们在教学时要利用好这一珍贵的资源。教学时，我们应着力抓好描红和临写的结合点，写字时让学生脑中再次浮现怀素认真写字的情形，并以此来指导自己写字，潜移默化地教给学生一些规律性的东西。

三、坚持不懈，反复训练

养成良好的写字习惯是十分不容易的，不能光靠几天工夫。因此，我们必须对孩子严格要求，严格训练。怀素之所以能写一手好字，除了他有好的写字经验外，还在于他的刻苦训练。“写呀写呀”，“日子一长”。“木板被写穿”等词句无不说明了怀素练字之多，之刻苦。所以，我们要教育学生“提笔即是练字”时，要珍惜每次写字的机会，努力把字写美。

我国的书法历来具有审美的功能，鲁迅先生曾有一段精辟的评述：“我国的书法艺术是东方明珠瑰宝，它不是诗，却有诗的韵味；它不是画，却有画的美感；它不是舞，却有舞的节奏；它不是歌，却有歌的旋律。”这种美教材也向我们作了展示，课文用很大的篇幅展示了成年后的怀素正在挥毫书写的图画，图中的字正是我们引导学生初识书法的范例。我想：我们学生写字，如果能做到端正、整洁、正确，且有一定的提、按、顿变化，这就是一种美。