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《北风和小鱼》教学设计四

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教学设计四

《北风和小鱼》第二课时教学设计——陈嫦云教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文。

2、理解课文内容,感悟到北风的妄自尊大,学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。(教学要求确定是正确的,叙述是清楚的。)教学过程:一、复习。

1、复习生字、词语。

2、指名学生分别朗读课文1——2自然段和3——5自然段。二、讲读第1、2自然段。过渡:寒冷的冬天到了,西北风呼呼地刮起来了。(媒体演示:呼呼的北风)小朋友,你听了这呼呼的西北风感觉怎么样?(利用多媒体创设情景,引入教学是有创意的。)(一)讲读第1自然段。过渡:北风呼呼地吹。它吹向了谁呢?它们都有了什么变化呢?1、指名读课文第1自然段。2、交流。(1)北风一吹,小草怎么样了?学生答后,多媒体演示动画:北风吹向小草,小草变成黄色。(2)北风一吹,梧桐树怎么样了?学生答后,多媒体演示动画:北风吹向梧桐树,梧桐树落了叶。(3)北风一吹,鸟儿怎样了?学生答后,多媒体演示动画:北风吹向鸟儿,鸟儿躲进了窝。(4)填空。(多媒体出示)北风一吹,小草,梧桐树,鸟儿,北风多厉害啊!3、多媒体演示第1自然段描写的情景,学生试着给动画配音。

(讲读第1自然段,采用“总—分—总”的教学思路,层次很清楚,训练很扎实。)(二)讲读第2自然段。

过渡:当北风看到自己把草地吹黄了,把梧桐树吹落了叶,把小鸟吹进了窝,所以他很——得意、神气。1、指名读第2自然段。2、指导朗读。要求学生读出北风的得意。

(讲读第2自然段,控制了节奏。)(三)小结。齐读1-2自然段。(第1—2两个自然段,是一个完整的情境。在这里应该作一个小结。)三、讲读第3——5自然段。过渡:北风只是轻轻地吹一吹,青草、梧桐、鸟儿就害怕了。所以啊,北风十分得意。但是小鱼听见了,它怎样了呢?(这个过渡语,叙述比较全面。)

1、讲读第3自然段。指导朗读,要求读出小鱼跟北风较量的语气。

2、讲读第4—5自然段。过渡:啊!小鱼竟然敢和……(呼呼的北风作斗争),北风听了气极了,它怎么做了?(1)北风为什么要这么做?你觉得北风怎么样?(凶恶、狠毒)(2)在北风看不到小鱼了,他又……(得意起来了)他心想了什么?(3)北风把河面冻结了,小鱼不能再浮出水面了,是不是就怕北风了呢?(4)多媒体演示:北风猛吹一口气,下起鹅毛大雪,河面冻结,小鱼在水里游。学生说一说看到的景象。(第4、5两个自然段是一个情景,只有让学生阅读,观看多媒体演示的情景,才能很好地理解北风的狂妄和小鱼的机灵。这样,才能使教学的要求在教学过程中得到落实。)

3、小结。北风看见小鱼不怕它,就把河面给冻结了,以为制服了小鱼,谁知道小鱼还躲在水底捉迷藏呢,这样看来,自以为是的北风其实是很——“狂妄、愚蠢”的,而小鱼呢,不光勇敢,还很——“聪明”。四、读一读,演一演。

1、指导分角色朗读课文2——3自然段。

2、选择自己喜欢的角色演一演。(教学时间许可,让学生读一读,演一演,有利于帮助他们理解课文的思想内容。)五、启发想象,体会寓意。

1、读了课文以后,看了同学的表演,你想对北风、小鱼说点什么呢?

2、现在北风呼呼地吹向你,你会怎么做?六、作业。

1、朗读课文,练习背诵。

2、填空。北风向草地吹一吹,青草_________________。它向梧桐树吹一吹,梧桐树。它向鸟儿吹一吹,鸟儿___________________。

3、当河面结冰的时候,小鱼为什么能在河底捉迷藏?(这是一个探究性的问题。)(整个教学过程,是根据童话故事来安排的,既注意了故事的情节,又创设了情境。在阅读教学过程中,教师既注意朗读的训练,又注意了理解和表达的训练。根据学生和课文的特点,启发学生想象,并布置探究性学习的作业练习。)《北风和小鱼》第二课时教学设计——陈嫦云教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文。

2、理解课文内容,感悟到北风的妄自尊大,学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。(教学要求确定是正确的,叙述是清楚的。)教学过程:一、复习。

1、复习生字、词语。

2、指名学生分别朗读课文1——2自然段和3——5自然段。二、讲读第1、2自然段。过渡:寒冷的冬天到了,西北风呼呼地刮起来了。(媒体演示:呼呼的北风)小朋友,你听了这呼呼的西北风感觉怎么样?(利用多媒体创设情景,引入教学是有创意的。)(一)讲读第1自然段。过渡:北风呼呼地吹。它吹向了谁呢?它们都有了什么变化呢?1、指名读课文第1自然段。2、交流。(1)北风一吹,小草怎么样了?学生答后,多媒体演示动画:北风吹向小草,小草变成黄色。(2)北风一吹,梧桐树怎么样了?学生答后,多媒体演示动画:北风吹向梧桐树,梧桐树落了叶。(3)北风一吹,鸟儿怎样了?学生答后,多媒体演示动画:北风吹向鸟儿,鸟儿躲进了窝。(4)填空。(多媒体出示)北风一吹,小草,梧桐树,鸟儿,北风多厉害啊!3、多媒体演示第1自然段描写的情景,学生试着给动画配音。

(讲读第1自然段,采用“总—分—总”的教学思路,层次很清楚,训练很扎实。)(二)讲读第2自然段。

过渡:当北风看到自己把草地吹黄了,把梧桐树吹落了叶,把小鸟吹进了窝,所以他很——得意、神气。1、指名读第2自然段。2、指导朗读。要求学生读出北风的得意。

(讲读第2自然段,控制了节奏。)(三)小结。齐读1-2自然段。(第1—2两个自然段,是一个完整的情境。在这里应该作一个小结。)三、讲读第3——5自然段。过渡:北风只是轻轻地吹一吹,青草、梧桐、鸟儿就害怕了。所以啊,北风十分得意。但是小鱼听见了,它怎样了呢?(这个过渡语,叙述比较全面。)

1、讲读第3自然段。指导朗读,要求读出小鱼跟北风较量的语气。

2、讲读第4—5自然段。过渡:啊!小鱼竟然敢和……(呼呼的北风作斗争),北风听了气极了,它怎么做了?(1)北风为什么要这么做?你觉得北风怎么样?(凶恶、狠毒)(2)在北风看不到小鱼了,他又……(得意起来了)他心想了什么?(3)北风把河面冻结了,小鱼不能再浮出水面了,是不是就怕北风了呢?(4)多媒体演示:北风猛吹一口气,下起鹅毛大雪,河面冻结,小鱼在水里游。学生说一说看到的景象。(第4、5两个自然段是一个情景,只有让学生阅读,观看多媒体演示的情景,才能很好地理解北风的狂妄和小鱼的机灵。这样,才能使教学的要求在教学过程中得到落实。)

3、小结。北风看见小鱼不怕它,就把河面给冻结了,以为制服了小鱼,谁知道小鱼还躲在水底捉迷藏呢,这样看来,自以为是的北风其实是很——“狂妄、愚蠢”的,而小鱼呢,不光勇敢,还很——“聪明”。四、读一读,演一演。

1、指导分角色朗读课文2——3自然段。

2、选择自己喜欢的角色演一演。(教学时间许可,让学生读一读,演一演,有利于帮助他们理解课文的思想内容。)五、启发想象,体会寓意。

1、读了课文以后,看了同学的表演,你想对北风、小鱼说点什么呢?

2、现在北风呼呼地吹向你,你会怎么做?六、作业。

1、朗读课文,练习背诵。

2、填空。北风向草地吹一吹,青草_________________。它向梧桐树吹一吹,梧桐树。它向鸟儿吹一吹,鸟儿___________________。

3、当河面结冰的时候,小鱼为什么能在河底捉迷藏?(这是一个探究性的问题。)(整个教学过程,是根据童话故事来安排的,既注意了故事的情节,又创设了情境。在阅读教学过程中,教师既注意朗读的训练,又注意了理解和表达的训练。根据学生和课文的特点,启发学生想象,并布置探究性学习的作业练习。)

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