《匆匆》教学设计

《匆匆》教学设计

教学目标：

（一）知识与技能：

2.通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。

3.感受课文的语言美，领悟作者表达方法。

4.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

（二）过程与方法：

1.通过朗读，培养学生的语感，体会作者表达的思想感情。

2.读写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。

（三）情感态度目标：

在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更珍惜时光，珍惜生命。

教学重、难点：

（一）感受语言美，领悟表达方法。

（二）通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。

教学准备：

1．搜集朱自清简介及朱自清作品。

2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

3．《匆匆》flash字幕朗读作品，课文重点句子的课件。

教学过程

一、名言欣赏，激趣引入

1、指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。

师：是啊！时间转眼就流逝了，面对匆匆逝去的时光，现代著名作家朱自清先生感慨万千，写下了脍炙人口的散文《匆匆》。（板书：匆匆）请大家一齐读课题。生齐读课题两遍。

2、文中指什么匆匆？（生答：指时间匆匆）

3、请你们展开想象，日子像什么一样匆匆？（生答：日子像流水一样匆匆。日子像织布机上的梭子一样匆匆）有一个词叫做——（生（齐）：光阴似箭，日月如梭。）

4、今天，就让我们跟随朱自清先生走进时间的流里，去体验时间的匆匆吧！请大家打开课本80页，听录音朗读。一边听一边用笔划出文中哪些句子具体描写日子的来去匆匆。（播放配乐朗读）

二、品读感悟，体味“匆匆”。

学生交流勾画的句段，师生重点品味以下句子：

（一）出示句子：“燕子去了，有再来的时候……”

1．说感受，从这些句子中读出了什么？

2．指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。

（重点引导学生读好几个问句）

3．师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品味作者的情感。

4．有感情齐读本段。

5．改成小诗再读，感受课文语言的美。

改成的小诗：

燕子去了，

有再来的时候；

杨柳枯了，