《小池塘》教学设计三

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3、感受春天到来时小池塘的明雨丽，激发学生对大自然的热爱。教学重难点：1、能有感情地朗读、背诵课文。2、记学生在读中感悟，理解词语，课文。教学时数：两课时。

第一课时教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的6个生字，并能正确、美观地书写。教具准备：生字卡片、多媒体课件。教学过程：一、导入。1、第2课《雨点》，大家能背一背吗？2、雨点落进小池塘里怎么样？小池塘在你印象中是什么样？3、春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗？二、看图范读课文。1、（多媒体课件播放：小池塘画面）我们来到了池塘边，你看到了什么？2、配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。3、你喜欢小池塘吗？我们打开书，读课文，相信你也会跟刚才的阿姨读得一样好的。三、初读课文。1、自读课文。（1）把课文中生字字音读准，句子读通。（2）一边读课文，一边画小节号和生字词。2、学生按要求读课文，老师巡视指导。3、检查自学效果。

Jiějiē chuīqì bō zhī xiān(出示生字词)姐姐 吹 气 水 波 一只鲜 红lú wěi jié yìng é zhū 芦 苇 睫毛 倒 映 白鹅 珍 珠 

（1）正音。“吹”、“只”、“珠”：读翘舌音。“映”：读后鼻音。“芦”：读边音。“姐姐”：第2个“姐”要读轻声。（2）指名读，开火车读，齐读。4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。5、指名分节朗读课文，师生共同纠正。6、你最喜欢哪一个自然段？能读给大家听听吗？比赛读。7、通过读，你读懂了什么？还有什么不懂？8、配乐全班朗读课文。四、教学生字。1、（出示字卡）再次巩固生字的字音。2、教学新偏旁。今天，我们又要学会3个新偏旁。“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么区别？（对，第3笔横改为提，并且不能出头。）为什么会是女字旁呢？吹：想一想，它是什么偏旁？为什么是口字旁呢？鲜：“鱼字旁”。跟读两遍。它跟“鱼”字有什么区别？3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。4、你用什么办法来记住这些生字的呢？五、指导书写。1、观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？师作重点指导如下的字。吹、波：左窄右宽。姐：女字旁要写得长而窄。鲜：左右等宽。气：最后一笔要有弹性。2、师范写生字，生描红。3、生临写生字，师巡视指导。教学后记：“吹”字较难记。

第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。教具准备：多媒体课件、画纸、彩笔。教学过程：一、复习。1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象？2、今天，我们来细细欣赏。二、细读第1、2自然段。1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。2、你喜欢这个小池塘吗？为什么？3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面。师在学生边读边画时巡视指导。5、同座位同学互相读书、纠正。6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。（边评议边读相应的课文，评议，再读。）7、这些小朋友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。（1）下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。（2）自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。9、拓展训练。（1）书上的比喻用得好吗？准确吗？为什么？（渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。（2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？（3）生互相；讨论、交流。指名说。三、教学第3自然段。1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？（齐声有感情地朗读第3自然段）2、“五彩”的世界有什么颜色？（许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩？）四、有感情朗读、背诵课文。1、（多媒体课件播放小池塘的画面）这第美的池塘，能为它配音吗？自读。2、每组选一个代表比赛。3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。4、学生看画面自背。5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。板书设计：

白云

白鹅3、小池塘

太阳

气球

五彩的世界（大眼睛）

月牙

小船

星星

珍珠教学后记：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2．学会了本课生字，认识了新偏旁，理解了由生字组成的词语。3．通过读课文学生感受春天来到时小池塘的明丽，激发了学生对大自然的热爱