《奶奶的白发》教学设计三

11、奶奶的白发

教材分析：《奶奶的白发》一课选自苏教版教材一年级下册第11课，课文主要描写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。课文有7个二类生字，9个一类生字，并出现3个新偏旁。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．认识本课的7个二类生字，正确书写9个一类生字，学习3个新偏旁。

3．抓住课文重点词句理解课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。

教学重点、难点：

重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。

难点：理解第二自然段的对话。

教学准备：教学图片、辅助教学课件

教学课时：两课时

第一课时

主要完成内容：

1、 借助拼音朗读课文，读准、读通，大致了解课文内容。
2、学习本课生字词，正确、工整地书写。

教学过程：

一、情趣导入：

小朋友，你喜欢的亲人有谁呀？（学生自由说） 有一个小朋友，他特别喜欢自己的奶奶，想看看他的奶奶吗？（今天我们就一起学习第11课《奶奶的白发》

2、板书课题：奶奶的白发

（1）“发” 这个字平时见过吗？它还有一个读音呢。

（2）书空，口头组词。]

3、质疑：看看课题，想知道些什么呢？

二、学生自读课文

1、根据要求自读课文

2、出示拼音词语，指名朗读。

傻孩子 望着 操心 抚摸 吭声

指着 一半 好玩 抬头 让开 怎么 给

3、出示长句子，指导朗读

奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？

奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？

三、指名朗读课文

1、指名分句子朗读。]

2、指名分小节朗读。

3、说说，通过听或者读，你已经知道了些什么？

四、刚才学习的生字你能记住哪些呢？

1、请自学书本中的笔顺表。

2、学生主动识字。说说你已经记住哪些生字了？（可练习给二类生字注音，也可以练习看拼音写一类生字）

3、教师板书三个新偏旁，请学生上来写出相应的生字。

4、指导学生书写。

第二课时

主要教学内容： 1、巩固复习生字词。

2、讲解课文主要内容，背诵课文。

3、完成练习。

教学过程：

一、复习学习过的新偏旁，还记得有哪些生字吗？

1、完成补充习题第一题。

2、反馈交流，它们还可以组成哪些词语？（练习册第二题）

二、过渡：下面我们就去看看这位奶奶吧。

1、出示图片，学生观察，这位奶奶什么样？（她最引人注目的是什么？——白发）

2、看一看，你们的头发是什么颜色的？（出示词语：黑的、黑黑的）这两个词的意思有什么不同？

3、特别特别黑叫黑黑的，特别特别红叫什么？特别特别蓝呢？特别特别亮呢？特别特别白呢？（出示： 白白的雪白的）这两个词又有什么不同之处？ （雪白的：像雪一样白。）那雪白雪白的呢？（更白了，一根黑发都找不到。）这个词应该怎么读？

拓展训练：你能仿照这个词语说说这些景物吗？（出示麦田、蓝天、油菜花、桃花，引导学生说出碧绿碧绿、瓦蓝瓦蓝、金黄金黄、粉红粉红等ABAB式词语。）

4、看到这满头白发，你有什么想问的吗？对啊，这也是文中的小朋友想问他奶奶的问题。 小朋友是怎么问的？请你们读一读课文第一自然段（好奇地问）

5、好奇什么意思？你能通过朗读让我们感受到吗？可以加上表情和动作。我们一起用好奇的语气读一读这句话。（齐读）

6、指导背诵：谁上来演一演？

三、过渡：为什么我的头发黑黑的，奶奶的头发是雪白雪白的呢？你能从第二自然段中找出问题的答案吗？自由朗读第二段。

1、谁能用文中的话来回答我，为什么奶奶的头发是雪白雪白的呢？出示：（奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”）这句话什么意思？

2、奶奶平时为你做了哪些事？学生自由说。（教师适当点拨：你看，奶奶就为你增添了白发。）

3、奶奶现在是为了你，过去又是为了谁？（爸爸）

根据学生所举事例，教师引说【每天】......，渐渐......长大了，........花白了， 后来.....出生，......【又每天】......，渐渐......长大了，.........雪白雪白。

4、看到这满头的白发，你有什么想说的呢？（自由练说）看看文中的小孙子说了什么？

指名练习朗读句子。你们说奶奶的白发还会变黑吗？奶奶的年纪大了，头发不会变黑了，这是自然规律，即使我们不让奶奶操心，奶奶的头发也不会变黑，但是我们可以怎么做？

5、师小结：我们虽然不能让奶奶的头发变黑，但我们可以做一些事使奶奶高兴 ，心情好，你以后想为奶奶做些什么？

6、多么懂事的孩子呀？你想跟他一样吗？谁来演一演奶奶和孙子。

7、指导背诵：同桌互演。指名上台演一演。

8、补充练习：完成补充习题第2题。

四、课外作业：

语文练习册 —— 补充阅读《棉鞋里的阳光》