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浅谈观察在作文教学中的作用 教案教学设计

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只要谈到作文,绝大多数学生都觉得无话可说。我个人认为,学生出现这样的情况主要是由于对自己的生活没有去真正“认识”,没有留心观察自己的“生活”。对此,我对观察在作文教学中所起的作用有如下看法——要让学生真正正确认识观察。

我们平时都在要求学生要说真话,讲实话、心里话,不说假话、空话、套话。那么,正确认识观察是很有必要的。

首先,要让学生积极参与,观察生活。

作为教师要有目的地引导学生积极参与社会、学校、家庭里有意义的各项活动,通过认真仔细地观察,体验生活,从中积累大量的写作素材。如:

一、讲名人观察生活事例,激发学生写作兴趣。古今中外有许多名人、名家为了寻找写作素材,亲自到社会、到农村、到军营去体验生活。如明朝的著名作家吴承恩亲自到海洲(今连云港市)三元庙观察、体验生活三年,终于写成了千古佳作《西游记》,明朝的徐霞客,游览祖国山川,写了《徐霞客游记》,现代作家柳青亲自到山西农村观察、体验生活,写了《创业史》,美国著名的表演艺术大师卓别林,为了表演当“乞丐”,特地宴请流浪汉到餐馆吃饭,学习表演艺术。由此可见,“生活是创造的源泉”,只有深入生活,仔细观察,才能积累丰富的写作素材。

二、开展多种课外活动,调动学生参与的积极性。利用第二课堂,配合班队活动,有目的开展一些有趣的观察、体验生活的活动。如在社会上,开展“我当小交警”“我当值日生”“我当一天的小老师”“假如我是校长”;在家里,开“今天我当家”“我当家庭的后勤部长”……开展丰富多彩的活动,调动学生参与的积极性,从活动中索取写作素材。

其次,要让学生仔细观察,并教给方法。

“读万卷书,行万里路”。古往今来,许许多多诗人、画家、科学家游览祖国的名川大山,名胜古迹,领略那里的秀丽风光,吟诵一首首动人的诗篇,描绘了一幅幅彩色斑斓的画卷,探索出一个个大自然的奥秘。那么,我们如何到大自然去观察,用神笔描绘出一幅幅大自然的景物呢?

一、激发观察兴趣。心理学家指出:“具有学习兴趣的学生,会把学习看成是内心的渴求,而不是当作负担。”所以要培养学生观察兴趣,让学生做生活的有心人,处处留心身边的人、事、景、物。

1、要有目的的激发兴趣。有意识地交代观察和写作目的,有利于激发学生的兴趣,避免观察的随意性、盲目性。如让学生去“找春天”,观察春天的景物:山上怎样?地上怎样?春雨怎样?学生注意观察春天的特点,写时才能得心应手。

2、创设情境激发兴趣。教师有目的的创设良好的观察情境,带领学生接触自然,接触社会,学生写作文就能“情发由衷,思如泉涌”。如一位同学患病住院,学校组织小记者采访“献爱心”的动人场面。通过创设情境,学生写作文就能生动逼真。

二、教给观察方法。

1、眼观六路,耳听八方。观察要下马观花,深入实地,到社会上,到大自然去细心观察。观察并不是单纯地用眼睛看,还要用耳朵听、鼻子闻,用口问,用手摸,用舌头尝,才能观察好自然现象,写好观察作文。

2、要按顺序观察。观察事物要按一定的顺序,可以从整体到部分,从远到近,从上到下……的顺序观察,还可以从“发生——发展——结果”的顺序进行。只有观察有序,叙述条理清楚,才能给人印象深刻。

3、要选角度观察。写观察作文,不要记流水帐,面面俱到,要选择好观察角度,选择一个侧面仔细观察,观察出与同类事物不同的地方,这样才能写出有新意的文章来。

4、要按特征观察。写动物的观察作文,平时要仔细观察,注意观察动物的生活习性,抓住某种动物的特点,才能把动物写活。

5、要有科学依据。观察某种事物,仅仅通过几次观察是不行的,许多知识有一定的科学依据。要掌握科学知识,一方面向老师、家长、同学请教,另一方面可以向科技书籍请教。这样写作文才能真实感人。

6、巧绘色、摹声。不仅要注意观察景物的姿态、形状,而且要仔细观察景物的颜色,倾听自然界的各种响声。如一位同学写《游黄果树瀑布》一文中,既写了大瀑布丰姿“奔腾咆哮”“直泻而下”,又用“白色水花”“披着银纱”“晶莹的浪花”“潭深水碧”来绘画瀑布的颜色;还用“轰隆隆”“水声震耳欲聋”来描摹瀑布的声音。这样写生动形象,仿佛让读者如闻其声,如临其境,让读者仿佛置身于游览黄果树瀑布之中。

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