司马迁发愤写《史记》 导学案

学习目标：

1、学会本课生字，理解由生字词组成的词语。

2、了解课文主要内容，练习给课文分段，归纳大意。

学习重点：

感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重,发愤着书的精神。

学习流程：

一、自读课文，理解字词。

1、这篇课文主要讲了一件什么事？

2、理解词义。

讲述：

记载：

搜集：

研读：

飞来横祸：

发愤：

三、再读课文，划分段落

1、默读课文，思考：

（1）司马迁为什么要发愤写《史记？

（2）他又是怎样“发愤”写作的？

（3）他是在怎样的情况下“发愤“写作的？

（4）结果怎样？

2、对照上述四个问题，分别阅读课文的相关自然段，参照书后练习4中提供的样子，给课文分段，概括段落大意。

第一段（）：

第二段（）：

第三段（）：

第四段（）：

3、指名让学生归纳课文的主要内容。

第二课时

学习目标：

1.正确、流利,有感情地朗读课文,复述课文。

2.理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重,发愤著书的精神。

学习重点、难点:

引导学生通过诵读抓住体现中心的语句。

学习流程：

一、精读课文：

1、找出写“父亲对司马迁的影响”的句子读一读。受了父亲的影响，司马迁是怎么做的？

2、正当司马迁专心致志写作《史记》的时候，飞来了一场什么横祸？

（1）这场横祸是怎么引起的？

（2）什么是酷刑？从受酷刑可以看出司马迁是个什么样的人？

3、司马迁受刑后是怎么想的？又是怎么做的呢？用“——”画出司马迁怎么想的句子，用“~~~~~”画出司马迁怎么做的句子。表现了司马迁怎样的品质？

4、“发愤”是什么意思？司马迁是怎样发愤写成《史记》的？

二、自我评价；

1、《司马迁发愤写》是一篇故事,讲述了代官司马迁在遭到残酷的刑罚之后,不忘嘱托,忍辱负重,耗费了年时间编写辉煌巨着《史记》的事,赞扬了司马迁为了,矢志不渝的精神。

2、“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要完成这部史书!”

如何理解这句话？

三、自我小结：