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一件值得写的事——教学设计及优秀学生习作

小编: :admin

一、习作内容

这学期快结束了,回忆这学期的学习生活,一定有许多值得写的事,如帮助别人的事、取得成功的事、使自己后悔的事、幼稚可笑的事……请选择其中的一件事写下来,要求叙事清楚,重点突出。

二、教学要求:

1.能激发习作兴趣,鼓励学生自由地说,生动地写。

2.能写出值得写的原因,知道写一件事一要按照顺序,二要抓住重点。

做到叙事清楚,重点突出。

3.真实地叙述自己生活中曾经发生过的事情,写出真情实感;

三、教学重点:

记叙有序,经过部分要写具体,做到叙事清楚,重点突出。

四、教学准备:

课前,让学生回忆这学期的学习生活,每个学生写三件在本学期内发生的值得回忆的事。

五、教学过程:

习作指导课

(一)谈话交流,导入新课

1.同学们,这学期快结束了,回忆这学期的学习生活,更有许多值得写的事,如帮助别人的事,取得成功的事,使自己后悔的事,幼稚可笑的事。能给大家说一说吗?

2.学生回忆,自由练说。

3.教师小结。

(二)比较发现,明确要求

1.今天,我们就来写《一件值得写的事》。(板书)本次习作有那些要求呢?

2.(出示本次习作要求)学生自读思考:这次习作有什么要求?

3.讨论明确:

(1)有价值。

(2)叙事清楚,重点突出。

(板书)

4.学生进一步思考:《一件值得写的事》和《记一件难忘的事》相比较,共同点在哪儿?不同点在哪儿。

5.学生讨论,教师小结。

(共同点:所记的都是事,且都只要写“一件”事,不是几件事。不同点:前者侧重于“难忘”,印象特别深刻,在时间上一般离现在较远,但仍然记得十分清楚,值得回味。而后者侧重于“值得写”,必须是对自己、对别人都有教育意义的,或是赞扬一种精神,或是说明一个道理,或是吸取一个教训,或是给人一个启示。)

(三)回顾生活,选择材料

1.请同学们回忆一下,在这学期中,有哪些值得写的事?你准备写哪件事?并说清楚写这件事的原因。

2.学生思考,并参加交流,教师根据事情对学生相机地进行思想教育。为学生的选材点明思想意义,同时赞扬高尚的道德行为,在学生心灵中树立美好的形象。

3.学生确定写作的内容,编写习作提纲。

(四)学习例文,感知写法

1.有一位小作者也写了一件值得写的事——《悔不该……》,写得具体、生动,重点突出,字里行间还透出后悔的心情!现在我们一起来读一读,体会他成功的秘诀。

2.学生轻声朗读例文,思考练习。

投影出示例文:

悔不该……

童年的记忆里,有许许多多后悔的事,许多都已经模糊不清了,惟有它不断地在我的记忆中回荡……

记得那是上周星期一上午第二节课,数学测验卷发下来了,我洋洋得意地拿起试卷。“啊!只有85分,回到家叫我怎样叫妈妈签名啊!屁股定要开花了。”我惊慌失措地望着试卷,急得像热锅上的蚂蚁。“怎么办?”我心里咕噜着。“一个签名嘛,试卷是印的,签名就不能“印”吗?”一个“妙计”萌生了!

回到了家里,妈妈看我总是心不在焉的,疑惑问:“出了什么事了?”“我,我……”没等我把话说完,妈妈的脸色顿时变得严肃起来,好像知道了我的心思似的,说:“最近考试吗?”“没,没有。”我吞吞吐吐地说。“北京欢迎您……”妈妈的手机响了。大概有急事吧,妈妈接完电话就匆匆忙忙出去了。哎,我长长地吁了一口气。接着,我咬了咬牙,开始完成“妙计”。首先,我把有签名的试卷拿出来,把没签名的试卷放在上面描……“嘿,还挺像的,应该没有问题了。”我自言自语地说,“这次我做得天衣无缝,除了我,恐怕也没人会知道了。”

第二天,我若无其事地把试卷交给了老师,心里却像十五个吊桶打水——七上八下。生怕被老师发现。

过了几天,大概是老师工作太忙,也许是我做得“出色”,老师竟没有发现我的秘密。谢天谢地,我顿时像吃了定心丸似的,一点顾虑都没有。这件事就这样过去了。

当我快要忘记这件事时,前天晚上,妈妈帮我收拾书包时,无意中被她发现了那张试卷。在她再三询问下我看再也瞒不过了,便只好从实招来。想不到,妈妈并没有狠狠地批评我,而是语重心长地说:“杰儿,考不好不要紧,只要你尽力就可以了,我并不勉强你。但你假冒妈妈签名,欺骗老师,这不是不诚实的表现吗?你作为一个学生,是祖国的花朵,如果现在每人都说谎,祖国未来会怎样呢?”她的一番话,虽然朴素得很,但意味深长。我不由得低下头,忍不住流下了悔恨的泪水……

思考练习:

(1)《悔不该……》的起因是

,经过是

,结果是

(2)文章重点写了什么?你认为哪几句写得好?好在何处?

(3)你认为还有什么地方值得学习?

3.学生讨论交流,学习写法。

4.教师小结:应当按一定顺序叙述清楚事情的前因后果,而且要抓住重点——值得写的原因,详细地写出人物的语言、动作、神态等,注意首尾呼应,画龙点睛。

(五)运用写法,独立创作

1.请同学们运用学到的写法,结合自己的感受,把自己值得写的一件事写下来。

2.学生写作,教师巡回指导。

(六)作中评讲,指导修改

1.谁愿读读自己的习作草稿?指名朗读。

2.师生共议,多鼓励,少批评。

3.修改完善自己的习作。

(七)课堂总结

同学们,已有很多同学写完了作文,因时间关系,我们不能一一评论了。从同学们的作文中可以看出,大家对这次作文要求的理解是正确的,选材是广泛的,从各个不同的角度歌颂了我们生活中的真善美,揭露和批判了我们生活中的假恶丑,每一篇作文都是一篇活生生的教材。希望同学们课后再根据这次作文的要求做认真修改,然后我们再开一次作文欣赏会,让大家来互相学习,取长补短。

【设计评析】

习作教学不单是语言文字和写作方法的训练,同时也是思想认识和道德品格的训练。通过习作的训练,不仅要使学生运用恰当的语言文字正确地反映客观事物,而且要培养学生具有正确的思想观点,使他们在习作过程中建立道德观念、产生道德情感,从而在生活实践中规范道德行为。本课设计遵循叶圣陶先生“教作文与教做人的统一”的教学思想,在作文教学中坚持文品和人品的结合,渗透思想品德教育。

首先,在指导审题中,引导学生明确习作目的。抓住“值得写”这个题眼,启发学生确定文章的内容。教师在学生理解题意的基础上做了适时的、恰当的点拨,使学生进一步明确写这篇作文的目的,就是要通过一件事来“赞扬一种精神”或“说明一个道理”,“吸取一个教训”,“给人一个启示”。确定了育人的导向,把学生的写作动机引向认识事理的轨道,增强了他们认识事物的自觉性和主动性。

第二,在指导选材时,注意把握德育契机。在指导选材的过程中,紧紧抓住学生的行为性质和认识趋向,相机渗透思想教育,既体现了作文的要求,也提出了做人的原则。

第三,在评改草稿中,强化德育效果。教师在评论草稿时,既从写法上评论,又从思想上评论。在作文教学中帮助学生怎样认识事物,教育学生怎样做人。言为心声,语言是思想认识的直接流露;行如其人,行为是道德品质的具体表现。因此,在作文教学中,听其言,观其行,及时端正学生的认识,强化德育效果,使语言表达能力和认识事物能力同步发展。

习作评讲课

(一)小结本次习作情况

同学们,上一节课我们写了自己值得写的一件事。从同学们的习作中可以看出,大家对这次习作要求的理解是正确的,选材是广泛的,有写帮助别人的事,有写自己后悔的事,还有写自己幼稚可笑的事,从不同的角度歌颂了我们生活中的真善美,揭露和批判了我们生活中的假恶丑,每一篇作文都是一篇活生生的教材。

(二)回顾习作要求,导入新课:

1.出示习作要求,指名读。

2.今天我们一起走进大家的习作中去,看看这些故事哪些值得我们学习,哪些还需要修改。

(三)美文欣赏

1.投影出示学生作品:

后悔的滋味

姜堰市实验小学小六(2)班

吴正雨

前天数学考试,今天是公布成绩的日子。

钱老师拿着考卷一个一个发。当钱老师把考卷发到我的桌上时,我仿佛觉得这份试卷有千斤重,不敢拿起,甚至连正眼看的勇气也没有,心中如沸腾的锅水百感交集,把希望都寄托在分数上,心里默默地祈祷:“但愿是个好分数。”

我向四周看了看,总觉得不太放心,又慢慢地将注意力集中到一点,轻轻地翻开,神经绷得紧紧的。“86”---一个刺眼的数字无情地呈现在考卷上。“什么,这不可能吧!”我怀疑自己的眼睛看错了。

这是真的!这是事实呀!我为什么又考砸了?心撕裂了,如同刀绞,像要跳出胸膛来了,悔恨的泪水湿润了眼眶。我硬是强忍住,脸上火辣辣的,一直烧到耳根,此时的心情难以形容。我又向四周环视了一下,一切不再温柔,仿佛老师用严厉的目光盯着我;仿佛同学在讥笑、议论我;仿佛爸爸妈妈在不停地责备我。一切化为泡影,幼小的心灵遭到重创。为了不让这种感觉流露出来,只得将泪水往喉咙里咽。

86分!这对于一般同学来说还算过得去,可是对我这一个数学科代表来说这是多么离谱啊!

为什么?为什么我会考出这样的成绩?难道是我不够努力,不够用心吗?顿时,我伤心极了,为什么当初我不多检查几遍呢?也许这样分数就会提高一些了。

啊!我好后悔!后悔!

2.读了这篇习作,大家有什么感受呢?

3.这篇习作的中心很明确。除此之外,还有哪些值得你们学习?

4.同学们的发言给老师很深的启发:要写好一件事情,必须要有明确的中心,还要叙事清楚,重点突出。

四、学生自主修改习作。

五、组内交流习作,评议修改。

附录优秀学生习作:

姜堰市实验小学小六(2)班

周路妍

那是生命中抹不去的记忆,那是令我悔恨的印痕。

记得8、9岁时,我特别爱去爷爷奶奶家玩,因为那是在乡下,有广袤的田野,有茂密的树林,还有弯弯的小河。可以到小河里摸鱼摸虾,还可以卷着裤腿在稀泥中奔跑。所以“十一”一放暑假,爸爸就把我送到乡下。

乡下的孩子十分热情好客。没出两天,我就遇到了一位女孩儿——小雨。她今年9岁,住在奶奶家后边的一间屋子里。我们嬉戏打闹,很快就成了好朋友。我们一起去河边淘大米,引得好多鱼儿争着游来;我们一起去逗小狗,还用棒子追赶……每天都是玩到天黑才互相告别回家。

一天,姑妈和冬梅姐姐回来了,带给我一套儿童玩具。这套儿童玩具有锅、灶、碗、勺,还有桌子和椅子。我爱不释手,抱着玩具直奔小雨家。小雨见了,眼睛一亮,像见到宝贝似的抢过去,左看右瞧。我说:“去我家拆开玩吧!”她迟疑了:“这么好的玩具你舍得吗?”我点点头,不容她表态,拉着她跑进我家。

我们坐在床上,小心翼翼地撕开边上的胶带纸,再把钉子扳开。我们拿来了一些青菜叶子,学着妈妈的样子叮叮当当“炒菜”,还像模像样地放“盐”、“糖”等。

临近返校时,小雨到我家,把我拉到屋子里,小声对我说:“姐,你可以把那套厨房玩具送我吗?我好喜欢。”我刚听完就“啪”的一声甩开她的手:“不行,那可是我的宝贝!”小雨低下头,央求我:“姐,就送我吧!以后我也会给你带礼物。”我没有理会她,她的眼泪扑扑地掉下来,一转身跑回了家。下午,小雨对我还是依然的好,还摘了朵荷花送给我,我也很快忘记了上午的不愉快。

第二天,我去小雨家,只见到了小雨的奶奶。我问她小雨去哪儿了,奶奶叹了口气说“走了,回邻村自己家了。”小雨奶奶把头转向一边,“自从你带来那套玩具,小雨天天吵着要买。她妈妈走遍了小镇,也没买到。她就问你要,你不给。也是,她喜欢,你不也喜欢!我惊呆了,回到家,我百感交集,小雨多可爱,多天真呀,可我为了一个玩具……唉,我抚摸着那套玩具,心想如果小雨还在,我一定毫不犹豫地给她.我的眼泪滚落下来,打湿了玩具。我连忙擦干泪,把玩具放进包装盒,向小雨家走去。我把玩具交给小雨奶奶,请她转交给小雨。小雨奶奶急忙说:“孩子,留下来吃午饭吧!”“不了。”我谢了小雨奶奶,头也不会地走了,眼眶却早已湿润。

直到现在,我再也没有见过小雨。不过我想,如果小雨收到了玩具,她一定会笑得很甜。我要让玩具伴随我那份朋友情,溶入小雨心中,直至化开……

姜堰市实验小学小六(2)班

王浩然

这几天,我一直为一件事而感到后悔不已。

那是在星期六的早上,我正在家里写作业。突然,杨云帆在外面叫我,让我和他一起出去玩。等到我作业写完的时候,我就和杨云帆一起去了人民公园玩了。

正当我们在公园里乱转圈的时候,碰见了一个气枪打气球的摊子。我急忙上去问:“多少钱打一次?”那个老汉说:“两角多打五次。”“这么便宜。”可是我们却身无分文那。尽管是这样,但我还是很想玩一玩。这时,我瞧见了杨云帆手上的那个弹弓。这时,我计上心来。我们俩个躲在一个离摊子不远的墙壁旁边,准备用弹子射气球。由我先来射,我瞄准了那个红色的气球,只听“啪”的一声,气球应声破了。杨云帆为我默默高兴。开始,那个老汉以为是气球的问题,可过了一会儿“啪”的一声又响了,老汉开始怀疑了。他向四周打量着,他发现我们了,我们拔腿就跑。可是那个老汉没有追,只是说了一声:“哎,连做个生意也难哪。”

我边跑边想:那个老汉心怎么这么好,要是我就追上来了。这时,我的脑海里浮现出了这样一副画面:一个农村老汉,身穿灰白色的布衣,布衣上有好几个补丁,黝黑的脸上刻着许多很深的皱纹,花白的头发和胡须显得乱七八糟。不由得,我停下了脚步默默地说:“我好后悔。”

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