麋鹿

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的六个生字，重点掌握沛的写法。

3、了解麋鹿不平凡的经历，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识

【教学重点】

通过反复诵读，体会麋鹿的传奇经历，激发学生对侵略者的憎恨，增强振兴民族的责任感。

【教学准备】

师：幻灯片、录像

生：课前搜集有关麋鹿的资料

【教学过程】

课前交流：

徐老师这学期任教我们502班的思想品德，上次学校抽测我们班取得年级第一的好成绩，徐老师很为大家感到高兴，你们的表现真棒！（大拇指手势），今天我们将在这里一同上一节语文课，希望大家的表现更棒！

我们先来玩个歇后语的游戏，好不好？老师说上半句，同学们接下半句。

1.丈二和尚摸不着头脑——

2.八仙过海——

3.秃子打伞——

4.狗捉耗子——

最后一条：姜太公钓鱼——

一、故事导入，激发学生兴趣（）

1.同学们，姜太公是古代神话小说《封神榜》中的英雄人物，传说，他有一头奇怪的坐骑，谁知道叫什么？

2.它为什么叫“四不像”？学生简介。

3.其实“四不象”真正的名字叫麋鹿，我们今天就来学习关于麋鹿的一篇课文。（板书：17.麋鹿）

提示“麋”的写法。

齐读课题。

二、整体感知，了解课文大致内容。（6’）

1.课文向我们介绍了麋鹿的哪些知识？请同学们带着问题认真读课文，注意读准字音，读通课文。

2.学生自读课文，教师巡视。

3.检查自学。

（1）有同学已经读好了，那请你读读屏幕上的这些词，注意加点字的读音。

屏幕出示字词：

沼泽

觅食

繁殖

销声匿迹

惨遭厄运

颠沛流离

悄无声息

遁入草丛

繁衍后代

（2）好，谁来读一读？其他同学注意听，他是不是都读对了？

（3）指名读。

（4）齐读。

（5）提醒“沛”的写法。

（6）提问：有些词语的意思你可能不太理解，我们到学习课文时再去体会。

通过刚才的读书，你了解了麋鹿的哪些知识呢？

据学生回答板书：

外形特点

生活习性

传奇经历

4.小结：对，这篇课文就主要向我们介绍了麋鹿的——（指板书），生齐读。

三、教学5-7自然段

1.“立体”的追溯，知其“经历”。

（1）过渡：早在3000多年前（屏幕出示：3000多年前），中国大地上就已经有这种奇特的动物了，下面让我们寻着时光的隧道，去追寻麋鹿那一段段传奇的经历吧。请大家默读5—7自然段，边读边画出有关时间的词，并想想在那个时间段里麋鹿有着怎样的经历？（放音乐）

（2）学生自读

（3）你画出了哪些有关时间的词语？

据学生回答屏幕出示：

3000多年前，1865年、1900年、1967年前后、1986年）

（4）这段时间麋鹿有哪些经历？

你能用自己的话简单归纳一下吗？

（根据学生的回答出示：销声匿迹、盗往欧洲、惨遭厄运、流落国外、回归故乡）

（5）同学们，这就是麋鹿3000多年传奇的经历，让我们在朗读中来感受这3000多年的传奇吧！

（6）引读。

据科学家考证，早在3000多年前……1865年……1900年……后来……到1967年……1986年8月……

2.“立体”的思维，体验“多元”。

（1）你看，她静静地伫立在黄海滩涂上，回首往事，沉思的眼神似乎在向我们诉说他那3000多年的传奇，似乎在向我们诉说他那一段段非同寻常的经历。用心再去读一读5—7自然段，看看哪段经历吸引着你，牵动着你的心，画下来，放开声音读读。

（2）生自读感悟，师巡视并与生交流。

（3）全班交流。

A.3000多年前的历史。

理解“销声匿迹”。

3000多年前就一点踪迹都没有了，现在怎么又出现了呢？这个问题，史料上没有记载，看来麋鹿的经历的确充满了传奇色彩。也许，有一天这个答案能在你们手中揭开，我们期待着。

麋鹿还有哪些经历牵动着你的心？

B.出示1900年经历的文字。

▲指名读。

▲屏幕出示：我仿佛看到了

，似乎听到了

，我的内心

。

读着读着，你仿佛看到了——？又似乎听到了——？你的内心——？

▲生全班交流，师生即时点评，并相机指导学生感情朗读。

▲同学们，这斑斑的血迹，声声的哀鸣似乎在控诉侵略者的罪行，也在向世人讲述着中国那段黑暗、落后、屈辱的历史！让我们一起来读一读这浸满血和泪的文字。

▲师生齐读这段经历

C．从此，麋鹿在国内几乎绝迹。从此，她们开始了流落国外的生涯。（点击出示第六自然段）快速读一读，你有着怎样的感受呢？

▲生自读第六小节。

▲指名谈感受。

▲可是，一开始的情况却是怎样的？

▲是啊，当我们为那18头麋鹿的留下而庆幸时，想到那些在国外死去的麋鹿，不禁有着太多太多的难受。请你带着自己的感受把第六小节读一读。

▲生有感情地读。

四、教学最后一节和第一小节（7’）

1.历史终于翻开了新的一页……如今，他们在祖国土地上繁衍后代，茁壮成长。

2.（多媒体显示新生活画面，师读）

在一个天色微明的清晨，你看，这群精灵出现了……

3.这就是大丰麋鹿自然保护区麋鹿自由生活的一幕，

（屏幕出示：1、黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。

（1）指名读。

（2）麋鹿又一次回归了自然，它是属于大自然的，你从哪里看出来？

但是，在1967年前后，（屏幕出示：2、只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。

屏幕闪烁：放养、饲养

这两个词的细微差别你明白了吗？

4.大丰麋鹿自然保护区是麋鹿幸福的家园，他们能够在这里自由快乐地生活，对我们，对麋鹿来说都是来之不易的！