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生命的林子

小编: :admin

教学目标:

知识与能力——

1、正确,流利,有感情地朗读课文。

2、理解并积累“晨钟暮鼓”“郁郁葱葱”“莽莽苍苍”“香火鼎盛”“水深龙多”等词语。

3、体会老方丈借喻说理诱导弟子的话语,学习借物喻理的写法。

过程与方法——

感知——品位——感悟

情感态度与价值观——

明白一个人成材离不开它所存在的环境,离不开竞争的道理。

教学重点:

1、理解并积累“晨钟暮鼓”“郁郁葱葱”“莽莽苍苍”“香火鼎盛”“水深龙多”等词语。

2、体会老方丈借喻说理诱导弟子的话语,学习借物喻理的写法。

教学难点:

领悟本文语句中所蕴涵的道理。

教学方法:

诵读法、谈话法,讨论法

教学时数:

1课时

教学过程:

一、娓娓谈话,激发兴趣

同学们喜欢读《西游记》吗?在这部小说中吴承恩为我们塑造了四个栩栩如生的人物形象。那么,你们知道唐僧是根据唐朝哪个高僧的原形塑造的吗?(生答玄奘)你对玄奘了解多少呢?(生介绍自己了解的玄奘)今天我们来把唐僧还原到生活中,来学习他成为一代高僧之前的一个故事——《生命的林子》。同学们,看了这个题目你想知道什么,有哪些疑问吗?(生谈疑问)就让我们带者这些疑问来读课文吧。

二、新知探究

(一)、检测预习,落实基础

学会本课的八个生字,理解由生字组成的词语。

(二)、自渎课文,整体感知

以你喜欢的方式自读课文,思考:课文讲述了一个什么故事?

(三)、设疑启发,潜心会文

1、法门寺是一座怎样的寺庙?你从课文中哪些词语读出来的?

积累

词语:香火鼎盛

晨钟暮鼓

香客如流

名满天下

水深龙多

2、如果你是一个和尚,在这样的寺庙中修行,你会有什么样的感受/?这样的名寺,玄奘却要离开,这是为什么呢?哪个词语写出了玄奘要离开法门寺的决心之大?

生谈感受,分析原因,体会“决意”一词的含义

3、弟子要离开,方丈是怎么做的呢

分角色朗读对话

改写对话,方丈直接对玄奘讲道理,劝他留下

两种方式中体会方丈的语重心长,用心良苦,学习借物喻理的写法。

积累词语

喧喧嚷嚷

郁郁葱葱

遮天蔽日

鹤立鸡群

莽莽苍苍等

4、玄奘领悟了方丈的一翻苦心了吗?结果怎样?你从哪里读出来的?

齐读课文8,9自然段

小结:要走是因为这样的法门寺,要留仍然是因为这样的法门寺。法门寺还是原来的法门寺,玄奘却已不是原来的玄奘。他的心态变了,认识变了。

5、学到这里,你能说说文章告诉我们一个什么道理吗?

一个想要成材的人是不能远离社会这个群体的,就像一棵大树,不能远离森林。

合作探究:一个想要成材的人为什么不能远离社会这个群体?

课文为什么以“生命的林子”做标题?你是如何理解的?

生谈理解,师小结。

(三)、拓展延伸,激发兴趣

对玄奘来说,法门寺就是他生命的林子。那么,在你的身边有这样的林子吗?这个林子有竞争吗?你喜欢竞争吗?

生谈身边的林子:班级,学校,社会等,谈对竞争的认识,师引导。

那么,在太阳与烛火之间,你愿意做什么呢/?为什么?

生谈自己的想法及对太阳烛火的认识,师引导

三、总结收获

学完本课,你们在语言上,写法上,思想上有那些收获呢?要用“我知道了,我学会了,我掌握了,我明白了……”这样的句式来回答。

生谈收获,完成本课学习目标

四、作业

1、续写《生命的林子》

玄奘决定留下之后,又见到了劝他离开法门寺的那个人……

要求:要写出玄奘在方丈开导之下的认识和转变,写出人物的语言,表情和心理,200字左右。

2、印发资料,阅读拓展

阅读李雪峰的另外两篇散文《儿嫌母丑》《浮生若茶》

积累语言,体会人生哲理。

课外书目推荐《心灵解锁》《心灵鸡汤》

板书设计:

生命的林子

玄奘

法门寺

名僧

森林

栋梁

借物喻理

社会

成材

 

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