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青海高原一株柳

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导入

复习导入。

1、同学们,这节课我们继续学习——生齐读课题。

2、这是一株怎样的柳树?

指名答。

【出示:这是一株神奇的柳树,神奇到令我望而生畏的柳树,它伫立在青海高原上。】

扣住全文中心句进行教学。

新授步骤(按教学流程分段落书写)

精读3—5自然段

(一)通过体会环境恶劣,感悟高原柳的神奇。

1、【出示:“青海高原”红色】青海高原你去过么?老师也没有。那我们就跟随作者一起走进青海高原。请同学们打开书本,自己读读课文3—4自然段,边读边想象,来到青海高原你的眼前出现了怎样的画面呢?

指名说。

2、这就是青海高原。这里的原野——,这里的山峰——,这里的蓝天是——,这里的云团是——,来到这里,心头便弥漫着——。我的背后是——,近处是——,没有树族的原野显得——,也显得——。

所以,当我在李家峡水电站总部的大门口一眼瞅见这株大柳树时——(不由得“哦”了一声。)

【出示:哦】你是怎么读这个语气词的?替他说下去。【出示:哦,】

是啊,在如此贫瘠荒凉的高原,居然能有这么一株柳树,真是——【板书:神奇】!

【出示:这是一株神奇的柳树,神奇到令我望而生畏的柳树,它伫立在青海高原上。“神奇”红色。】

一起读。

(二)图文结合,想象画面,品读文字,从形态上感悟高原柳的神奇。

1、作者给了这株高原柳一个特写,请同学们自由朗读第5自然段,一边读一边想象这株柳树的形态。

【出示:第5自然段】

2、你脑海中浮现的是一棵怎样的柳树?

(用自己的话说一说)

请同学们再轻声读一读这段文字,看一看书上的插图,然后想一想:这株柳树的什么地方让你觉得很神奇?待会儿你就来读读那句话,并且说说你的理解和感受,准备一下。

▲“这株柳树大约有两合抱粗,浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。”

(1)“两合抱粗”有多粗啊?咱们两个来演示一下。

(2)这么粗壮的柳树你在我们这儿看到过吗?而且树阴有百十余平方米,咱们教室大概有五十平方米,也就是说有两个多教室这么大的树阴。

在这样贫瘠的土地上,这株柳树居然能长得这么——(高大),这么——(粗壮、茂盛),这真是一株——(神奇的柳树)。

▲“树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽,粗实而坚硬。”

(1)树干和树枝神奇在哪儿?

(2)提到“柳”,我们自然会想到——(婀娜多姿、风情万种、姿态婆娑)它以“柔”著称,不是都说“柔柳”吗?可青海高原上的这株柳却这么——(粗实),这么——(坚硬),这真是一株——(神奇的柳树)。

▲“叶子如此之绿,绿得苍郁,绿得深沉,自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。”

(1)你觉得叶子神奇吗?

(2)在高寒和缺水的环境下,它的叶子居然能长得——(如此之绿),绿得——(苍郁),绿得——(深沉),这真是一株——(神奇的柳树)。

▲“它巍巍然撑立在高原之上,给人以生命伟力的强大感召。”

(1)读了这句话,你有什么感觉?(很高大

生命力强……)你是从哪些词语中体会出来的?

(2)你能把这种感觉读出来吗?

指名读

3、在这么荒凉、苍茫的高原上,竟然生有这么一株柳树,如果让你来读,你想读出你心中的什么?(赞叹、赞美、敬佩……)把你们心中赞美、敬佩读出来!

齐读第5自然段。

4、在高寒和缺水的青海高原上,这株柳树竟然能长得如此——(高大、茂盛、粗实、坚硬),难怪作者要说——【出示:这是一株神奇的柳树,神奇到令我望而生畏的柳树,它伫立在青海高原上。】

所以,当我在青海高原见到这唯一的一株柳树时,我忍不住要问——(这株柳树怎么会生长起来壮大起来,造成高原如此壮观的一方独立的风景?)

通过体会环境恶劣,感悟高原柳的神奇。

图文结合,想象画面,品读文字,从形态上感悟高原柳的神奇。

新授步骤(按教学流程分段落书写)

精读6—7自然段

1、让我们随着作者的猜测和想象,一起走进柳树的生长历程。默读课文6-7自然段,一边读一边想:读了这两个自然段,你的脑海里浮现出哪几个镜头?

谁来用自己的话简单说说脑海中浮现的几个镜头。

2、在这些镜头中,哪个镜头给你留下的印象最深?请你再读读那段文字,抓住一些关键词,写一写你的感受。

▲镜头一:(略讲)这粒柳絮能够萌发就已经很神奇了。

▲镜头二:(略讲)是啊,别的柳树苗子全毁了,只有这一株柳树——(奇迹般地保存了生命)。这真是一株——(神奇的柳树)。

▲镜头三:【出示:干旱和寒冷绝不宽容……不可思议的奇迹。】

(1)学生谈感受——谁也想针对这段话谈谈自己的感受?

师随机补充:同学们,你们知道高原上的干旱和寒冷有多严重吗?青海高原是青藏高原的一部分,被称为世界屋脊,它平均海拔三千米以上,有的地方夏秋两个季节连续干旱,一滴雨也不下。在青海高原,年平均气温很低,最冷的时候达到零下二十多度,滴水成冰,那儿的土被称为冻土。

干旱和寒冷决不宽容——(任何一条绿色的生命活到一岁)。然而,这株柳树就是在这样干旱,这样寒冷的环境下熬过了——(一年又一年),让我们一起读——生齐读这段话。

(2)这让作者不得不说——

【出示:这是一株神奇的柳树,神奇到令我望而生畏的柳树,它伫立在青海高原上。】

【出示:“望而生畏”红色】【板书:望而生畏】“望而生畏”是什么意思?为什么望而生畏?请你联系刚才的这段话来说说。

所以,作者要说——【出示:这是一株神奇的柳树,神奇到令我望而生畏的柳树,它伫立在青海高原上。】

▲镜头四:【出示:长到这样粗的一株柳树……这是一种多么顽强的精神。】

(1)读了这段话,你的感受是什么?

(1人说)

(2)听一听,这是怎样的高原风雪、雷轰电击。【出示声音:风声+雷电】

这组镜头给我的印象也特别深,我也来读读这段话,大家边听边想象:你仿佛看到这株柳树正在经受着怎样的摧毁?为了保存生命它都付出了怎样的努力?

指名说:当一阵阵狂风刮过……当铺天盖地的雷电击过……暴风雪来了……

(3)顺着作者的思路,我们不妨做个更加大胆的想象:

倘若这株柳树会张口说话,当它经历过无数次虐杀生灵的高原风雪,被冻死过无数次又复苏过来,它会说些什么呢?

倘若这株柳树会张口说话,当它经历过无数场铺天盖地的雷轰电击,每一次被劈断了枝干之后,它会说些什么呢?

倘若这株柳树会张口说话,当青海高原给予它一条又一条的死亡之路,它会说些什么?

师:这是一种执着,一种——(厄运打不垮的信念),这是一种多么顽强的精神!

面对这样一株柳,难怪作者要说——【出示:这是一株神奇的柳树,神奇到令我望而生畏的柳树,它伫立在青海高原上。】

现在你对这个“望而生畏”又有了什么新的理解?

那是发自心底的敬畏!请把你心中的这份敬畏读出来。

——指名读

再来合作读一读。1、2组读第一句的前一个分句,3、4组读第一句的后一个分句,后面两句一起读。

——合作读

3、现在,让我们再把目光聚焦这一株柳树,一起读。【出示:第5自然段】

你们说,这株柳树是靠什么巍巍然撑立在青海高原上的?【板书:撑立在青海高原上】

引读第7自然段:为了巍巍然撑立在青海高原之上,这株柳树——,为了巍巍然撑立在青海高原之上,这株柳树——,它经受过——。这是一种——。

4、学到这儿,我们也不由得从心底发出这样的赞叹——【出示:这是一株神奇的柳树,神奇到令我望而生畏的柳树,它伫立在青海高原上。】

指名读——评读——齐读。

抓住关键句子引发想象,感受柳树生长过程的“神奇”。

新授步骤(按教学流程分段落书写)

学习课文

第九自然段

1、每年中央电视台都有感动中国十大人物的评选活动,如果评选最具魅力的十棵树木,我想青海高原这株柳一定当选。要是让你从课文中找几句话作为这株柳树的颁奖词,会是哪几句呢?

【出示:最后一个自然段】

2、【出示:末一句红色】

这句话里面有两个数字你们注意了吗?从这两个数字中,你读出了什么?

这株柳凭着什么成就了一片绿阴?

3、是啊,这株柳凭着自己超乎想象的毅力和韧劲撑啊撑,撑出了高原上壮丽的―道风景,撑立在了我们每个人的心中,让我们怀着崇敬的心情读好这段话。

4、学到这儿,你认为作者仅仅是在写柳树吗?你联想到了谁?(霍金、张海迪、海伦凯勒、司马迁、谈迁、桑兰、贝多芬……)

这株柳树不正是这些人的化身吗?命运给予他们的几乎是九十九条死亡之路,而他们却在一线希望之中成就了——辉煌的人生。

感悟品质,深化情感。

小结

深化主题

1、今天,我们一起跟随作者陈忠实去了青海高原,看到了那里唯一的一株柳树。这是——(一株神奇的柳树,神奇到令我望而生畏的柳树,它伫立在青海高原上)。

2、我相信,此时此刻这株神奇的柳树也已经深深地扎根在我们的心田,让我们永远记住它——(齐读课题)

让高原柳的品质扎根于学生的心底。

训练与反馈

1、思考:课题是“青海高原一株柳”,作者为什么又用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳?下节语文课交流。

2、推荐阅读:《钢铁是怎样炼成的》、《张海迪》。

 

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