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《天火之谜》教案

小编: :admin

教学目标:

1、学会本课生字,理解生字组成的词语、会用“欣喜若狂”、“不足为奇”造句。

2、能正确、流利、有感情朗读课文,复述课文。

3、学习给课文分段,并用课文中的语句概括段意。

4、凭借课文具体的语言材料,感受富兰克林勇于探索,敢于试验的精神。

教学重难点:

理解课文内容,体会富兰克林勇于探索,敢于试验的精神。

教学时间:2课时

教学过程:

第二课时

一、复习导入

1、听写词语,然后出示词语,对照批改。

2、通过上节课的学习,我们知道了“天火”就是什么?古代西方人把雷暴看作是

“上帝的怒火”。中国人则把它称为“雷神”。

3、是谁揭开天火之谜的?课文中哪句话告诉了我们答案?打开课文,找一找

二、学习课文δ2、3

1、出示:“这个谜团直到18世纪才被美国科学家富兰克林解开。

齐读:读了这句话你明白了什么?指导抓住“直到”“才”体会句子含义”

富兰克林认为雷暴是什么呢?(生答:人们熟知的放电现象)

2、、富兰克林凭什么作出如此大胆的推测?读读文中相关句子。

(1)指名回答问题,(教师回应:大胆的推测来源于对自然想象的观察)

(2)学生回答的同时相机出示下面一段话,指名读一读(2人即可)

出示句子:“富兰克林早就观察到,天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处:它们都会发光,光的颜色相同,光的方向相似,都伴随着爆炸声,都能毙伤动物……”

(3)(根据读的情况让学生注意到这个“早”),从“早”字你读懂了什么?

(富兰克林一直在观察,观察了好久,只有长期的观察,才会有所发现。真是勤勉啊!)

(早就开始观察,长期的观察,日积月累后才会作出了如此大胆的推测,可见他多么勤奋、勇于探索!)

(当时人们都已对“雷暴是上帝的怒火”深信不疑,而富兰克林却没有盲从,这就是对待科学的诚实,实事求是!)

(所有人,包括有学问的人都认为是“上帝的怒火”,而他却敢于怀疑,敢于挑战权威,可见他多么了不起的探索的精神!)

(4)你看一个“早”字的背后让我们看到了一个伟大的科学家对待科学如此的——诚实,而又——勤勉、勇于探索。

2、教师用描述性的语言引读:雷暴就是放电现象,这种推论现在看起来(不足为奇),但在当时却是(令人难以置信的)。这种推论公布于世后“不仅(……)就连(……)也(……)”。

(1)富兰克林可能会听到哪些“冷嘲热讽”?(提醒学生联系相关句子说说,教师根据回答补话,切不可喧兵夺主)

(2)难怪,有人嗤笑“他是想把上帝和雷电分家的狂人。”

教师导语(渲染情感):“这样的狂人”面对人们的取笑,他妥协了吗?他停止探索的脚步了吗?他放弃研究了吗?(学生答:没有——没有——没有)

3、出示句子:面对人们的取笑,富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。(指名读,多读)

(1)“决定”一词让你想到什么?

(作出这个决定容易吗?不容易,是顶着压

力的,……)

(作出这个决定就意味着要冒生命危险,……)

(2)这样的一个“决定”背后让我们看到:富兰克林在科学探索路上克服了多少的艰辛,排除多少的险阻,为了一个科学事实,而不懈地努力。

(3)齐读这句话。

四、学习δ4、5

1、过渡:历史翻开到1752年7月的一天,这一天是不寻常的一天,这一天是富兰克林勇于探索,大胆试验的一天。

2、自由读读δ4,想想:实验中用了哪些器材?这些器材各有什么作用?富兰克林在试验中观察到了哪些实验现象?

(1)交流实验器材,并说说其各自的作用,可联系当时的天气条件说明实验的危险性,电往往就和死亡紧紧相连,体会富兰克林为科学而献身的精神。

(2)富兰克林观察到了什么实验现象了呢?出示一段话:(指名读)

(一片乌云掠过风筝上方……手臂一阵发麻。)

①实验中首先出现什么现象?(先让学生概括,教师引导:乌云掠过、麻绳带电)

②出示表格:(交流实验器材时就要出示下面这幅图)

实验器材

实验现象

风筝(细铁丝、麻绳、铜钥匙等)

乌云掠过,麻绳带电

③学生完成表格(一定要提出明确的要求:一是认真读课文,边读边思考;二是同桌二人进行交流,用简洁的语言写出来)

④交流时按顺序一个实验现象,学生的概括语言可让大家评议,选择准确到位的答案出示。

再自由读读这段话,请记住先后观察到的现象。

3、指导学生复述第四自然段:

(1)过渡:实验的成功意义重大,让我们永远记住1752年7月的一天,记住在乌云密布,雷电交加中的“风筝实验”。

(2)指导学生根据实验所用器材、观察到的现象试着把实验过程说一说,如果不连贯可看看书。

4、在复述的基础上,先让学生读读最后一句话,然后再引导学生反复朗读本段的最后一句话(指名读)

(1)大胆的推测,得到了有力的证实,此时此刻,富兰克林欣喜若狂地喊道——

(2)面对人们的冷嘲热讽,富兰克林用实验作出了有力的回击,在捉住“天电”的那一刻,他欣喜若狂地喊道——

(3))齐读:让我们和富兰克林一起欣喜若狂的喊一喊——

5、富兰克林的实验为什么会获得成功?(学生回答)

6、震惊世界的“风筝实验”向世人宣告,雷暴只是(),“上帝的怒火”()。

有感情地朗读第5节。

五、引读δ6

是啊,富兰克林没有停止探索的步伐,根据放电原理,他又发明了(避雷针)。这样雷电轰鸣时,高大的建筑物就(安然无恙了)。

六、小结

1、教师总结:现如今,当我们享受着电给我们带来的各种方便时,不要忘记这位伟大的科学家——(生:富兰克林),不要忘记他为科学所作的巨大贡献。

2、延伸:正是因为有了许许多多像富兰克林这样的科学家,才使得科学不断进步,社会不断发展,你还知道哪些科学家的名字以及他们为人类所作的贡献?(学生自由说说)

七、布置作业

1、练习复述《天火之谜》,把故事讲给他人听。

2、小练笔:“风筝实验”成功后,人们又会怎样议论?试着写一段对话。

板书设计:

天火之谜

雷暴

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