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《麋鹿》第二课时 教案教学设计

小编: :admin

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1、《麋鹿》第二课时

课前准备:查找有关麋鹿的资料;熟读课文。

教时目标:

1.了解麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。激发保护野生动物的感情。

2.学习当讲解员,介绍麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。

教学准备:CAI课件

教学过程:

一.复习导入

1.我们今天继续学习

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1、麋鹿(板书。带着亲切的语气再读一遍。)

2.课文开篇就向我们描绘晨曦中麋鹿在黄海滩涂活动的场景,

CAI出示第一自然段(配乐)

让我们一起把这段文字来读一读,用心感受一下。

生齐读。

3.麋鹿就生活在这样一个静谧、悠闲的环境中,并茁壮地成长着。

那么它们的样子又是怎样的呢?你知道吗?(板书:外形特点)

(过渡引起下文)

二.辨一辨,想一想(精读第二段)

1.你认识麋鹿吗?如果,我们的教室里出现一头“鹿”,你能辨别出它是否是麋鹿吗?

CAI课件出示辨一辨:“驯鹿”图。学生辨别不清。

2.别急,只要你认真读了课文就能分辨这到底是不是麋鹿了。

3.请用自己喜欢的方式读一读课文第2——4自然段,最感兴趣的地方可以多读几遍,并画出有关介绍麋鹿外形特点的词语和句子。

CAI课件出示要求。

4.生自由读,师巡视。

5.全班交流。

第2节重点抓住:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,四不象。

第3节重点抓住:麋鹿的“角”、“尾巴”、“蹄子”、“毛色”。

CAI随机出示并做相应的比较。

6.现在你能分辨出这到底是不是麋鹿了吧?(不是,这是驯鹿。)

CAI课件出现“麋鹿”。

这才是真正的麋鹿,角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,四不像。多么奇特的外形!

7.那么,第3自然段除了介绍麋鹿外形,还介绍了什么?(板书:生活习性)

8.请你找出这一自然段中与麋鹿的生活习性有关的句子读一读,然后在小小组里讨论下面的问题:(CAI出示)麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗?

提示:可以从尾巴、蹄子、毛色这几方面来找。

9.学生朗读讨论后交流

尾巴——鹿科动物中最长的。(麋鹿生活在沼泽中,长尾巴有利于驱赶蚊蝇。)

蹄子——宽大,在沼泽中行动敏捷。(宽大的蹄子使它在沼泽中能轻快敏捷的行动。)

毛色——夏季棕红色,冬季棕灰色。(毛色的变化则有利于它隐蔽自己。

以上这些特点,你一定会想到了其他一些动物类似的进化过程。(鲸、

人猿……)他们都是为了适应环境而演变成的。

8. 麋鹿也是如此。麋鹿现在是国家一级保护动物,在大丰麋鹿自然保护区也

仅存数百头,它的繁殖能力很低。麋鹿的繁殖能力低的原因是什么呢?请你快速地读一读第4自然段,然后告诉我。

麋鹿的自然繁殖能力很低,怀孕期超过9个半月,比其他鹿类长。

麋鹿每胎仅产一仔。

雄性的角6岁才发育完全。

9.指导朗读。分组读2-4自然段,再次体会一下麋鹿的奇特外形和与众不同的生活习性。

10.同学们,这是一篇说明文,读这样的说明文,我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是,我们仅仅知道这些知识是远远不够的,我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。所以,老师建议你们用心读读课文第5—7自然段,一边读一边想:读着读着,我是否高兴了?悲伤了?痛苦了?忧虑了?愤恨了?同情了?生气了?感动了?惊讶了?CAI出示问题。

如果你产生了这样的情感体验,说明你真正地读懂了麋鹿。

三.读一读,悟一悟

1.生用心读。

2.把你感受最深的一句先读给同桌听一听。

3.你有什么样的情感体验?随机指导朗读(带着你的情感体验读)

CAI课件随机出示两段课外资料。

(生1:我有点悲伤,因为我从课文中知道,麋鹿这种动物差点灭绝都是因为人类破坏环境以及战争造成的。如果麋鹿真的灭绝了,那也是人类自己惹的祸。悲伤的语气读。

CAI出示课外链接资料。

生2:我有点感动。——因为我发现麋鹿在国外相继死去,而英国的贝福特公爵对生活在自己庄园里的麋鹿精心饲养,所以麋鹿生长良好,迅速繁殖,最为可贵的是,他无私地将麋鹿向各国输出,我很敬佩他。感动的心情读。

生3:我很高兴,自豪,因为只有祖国富强了,麋鹿才能回归祖国,回归故乡。自豪的语气读。 CAI出示课外链接资料。

生4:我也很高兴,因为书上说:“据科学家考证,早在300多年前,我国黄河、长江中下游就有麋鹿”,这足以证明,麋鹿是我国特有的物种。高兴的语气读。

生5:我很悲伤……

生6:我很生气…… )

评价:言之有理,把你感受最深的一句读一读。

老师也有同感,请用你的朗读把你的感受表达出来。

你把麋鹿的的心里话都说出来了,请你把体会最深的句子读一读,让大家也听一听麋鹿的心声。。。。。。

四、演一演

1、提示角色:对麋鹿大家了解吗?口说无凭,表演为证。老师要大家表演出来,给大家两个角色,一是做讲解员来介绍,二是你就变成麋鹿,自己介绍自己。

( CAI课件出示要求。)

2、小组表演:4人小组表演,三个各表演麋鹿的三个方面的“奇”,另一个做导演指导。

(CAI课件提示身份、语气)

3、上台表演:评议(导演指导),评最佳表演奖。

五、写一写

1、看来,你们都读懂了麋鹿。课文学完了,此刻你又会联想到什么呢?(你有什么想说的话吗?)

2、以“ ,我想对你(们)说 ”(横线上可填麋鹿或人类等)为题写一段话。

或学生谈感想。(启发学生结合生活实际,谈保护野生动物。)

资料提供者:刘敏

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