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三品《石榴》

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百合

原创:《石榴》一课,是苏教版国标本三上的课文,这是一篇非常标准的习作例文。把这一篇文章安排在三年级上学期,可以粗粗揣度出编者的意图:在学习美文的同时,初步掌握状物文章的写作方法。一品“序”初读这篇文章,感觉其条理性非常清晰。除课文的第一小节总起之外,文章均按照季节顺序、石榴生长顺序一一道来。

你看:春天,石榴“抽出”枝条,“长出”叶子;夏天,“开出”石榴花;秋天,“结出”石榴果。在有顺序的同时,作者的笔墨轻重也能轻易读出。用一小节来写春夏之季的叶与花,用两小节来写秋天的果实。这无疑给读文的三年级学生一个准确的信息:写文章一定要有条理,才能读得明明白白;在有条理的同时,也要注意到文章的详略,读起来才会显得有张有弛,非常有节奏感。

二品“形”地感知叶、花、果在不同季节中生动的形象。由色彩看去,叶子春天是嫩绿;夏天则郁郁葱葱;而秋天,已是绿黄色。花,则是火红色,像一团团火焰,在一树葱绿中燃烧。果的颜色“先是”青绿色,“逐渐”变得青中带黄,黄中带红,“最后”变成一半儿黄,一半儿红。

“逐渐”一词,尽显动态之美。这些表示颜色的词语层递,正恰当地回应了前文“石榴一天天长大,一天天成熟”。正如《语文课程标准》第二学段阅读目标中提到的,要让学生“能联系上下文,理解词句的意思”。再看“子儿”的颜色,“红白相间,晶莹透亮”,果实那明亮的色彩真叫人喜爱。

三品“神”序清、形显,不足以体现这篇文章的精妙。其最夺人眼目之处,便是石榴作为一个生命体那生气勃勃、热烈奔放的生命成长图景。作者赋予石榴以人的特征,极具传神的魅力。那石榴花,一朵朵“挂”在枝头,而走近看呢,“仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢”,你凝神听,说不定真能听到“小喇叭”奏出的欢快乐曲呢!化视觉为听觉的通感,使石榴花栩栩如生地展现在每一个阅读者的眼前,充满了生命的张力,真可谓“热闹”。

成熟了的石榴“笑”起来,又是那样的肆意张狂,让人为之动容。有的“笑得咧开了嘴”、有的“甚至笑破了肚皮”。这出神入化的描写,让我们感觉那石榴真像一个调皮的孩子,它还是那样急切地“扒”开叶子朝外张望,向人们“报告”着成熟的喜讯呢!读到这里,你又怎能不被这丰收的生动场景所深深打动?那“紧偎”在一起的子儿,也让人顿生爱怜之心。三品《石榴》,也能品出三年级学生习作的三个阶层,由表达有序至具体丰富,最后达至传神生动。

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