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《海底世界》教材解读

小编: :admin

谈谈我对《海底世界》的一些看法

星期五听了三年级的一堂语文课《海底世界》,我没上过这篇课文,但很早时就知道有这篇课文,应该是篇老课文了,听的过程也是自己对教材解读的过程,听后觉得这篇课文很有嚼头,也有些自己的想法:

这是篇老课文,三年级的老教师说,这篇课文无论是人教版还是苏教版,都选用了它,而且已经用了十几年了。据我所知,能获得这份殊荣的课文很少。为什么它的生命力这么强能成为教材中的“常青树”?为什么它受到这么多语文教材编写专家的青睐?自有她自身的价值所在。
教学此篇课文,我觉得课文中有几个地方应该要弄清楚:

一、课文的中心与课文内容的编排:

课文篇幅较长,内容较多,但中心明确,它主要讲了两个方面:景色奇异,物产丰富。很多老师会自觉不自觉地把课文内容简单地分为两块:课文第2、3、4节讲景色奇异,课文第5节讲物产丰富,这样一理,思路相当清晰了,但犯了一个致命的错误。整篇课文“景色奇异、物产丰富”两个特点是水乳交融不可分割的,课文第2、3、4小节中也包含着“物产丰富”,声音多不就是鱼类多,难道不是物产丰富?动物多、植物多不是物产丰富?同样的道理,课文第5节海底矿物这节,偏重于讲物产丰富,但有高山、平原,也有峡谷,景色难道不奇异?因此,对教材的解读如何把握教材对教师来说相当重要的基本功,它的内涵远胜于写一手好字、讲一口流利的普通话等这些看得见的外在的基本素质。

二、训练写话要抓住句子特点:

课文第2节中有一段写小动物们“窃窃私语”的话:“有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……”

这段话写得相当精彩:

首先,这这段话在句式上采用了“有的……有的……有的……有的还……”这样的表达方式,活泼有序。三年级的学生正是写作的关键期,我觉得可以让学生模仿写写这样的句式。
其次,更重要的是,它的用词非常妙,用了一组象声词,而且是叠词。我们平时的试卷经常有这样的训练:写叠词,如这类ABB式的,可这样的训练方式是脱离具体的语境的,我们要结合具体的课文情境来训练才富有实效。

因此,老师不能将训练仅停留在为拓展课文内容上这样的浅层次上,如让学生说“海底世界还有哪几种声音呢”去简单地想象各种声音,然后学生就讲了各种各样的声音,有小牛的叫声,有小猫的叫声,有小羊的叫声,有小鸟的叫声等等。这个环节就到此结束了。

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