当前位置: 教案教学>教学分析

《天游峰的扫路人》教学谈

小编: :admin

本单元有《天游峰的扫路人》《最大的麦穗》《山谷中的谜底》三篇课文,从不同的角度讲述了三个深刻的人生哲理。

《天游峰的扫路人》是一篇写人的文章。主人公是一位天游峰的扫路人。天游峰虽然只是扫路人的修饰语,但是很重要。作为一处环境的描写,对于塑造人物的形象起到了很好的作用。

因此,作者在文章的开头就用了一定的笔墨,对天游峰作了介绍。主要描写了天游峰的“高”和“险”的特点。有多高——900多级台阶,相当于50层楼的高度,直插云霄。有多险——“第一险峰”“像一根银丝从空中抛下来”“飘飘悠悠”“仿佛风一吹就能断掉似的”。这里的环境描写为后文做好了铺垫。正因为它的险峻,才让“我”的心中“好不得意”。正因为它的险峻,才使得游客们“气喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而却步,半途而废。”可也正因为此,才更见老人的辛苦,并从中体会到老人的自信从容乐观爽朗。我们可以设想一下,假如没有这些险峻环境的描绘,那么这位老人的形象一定会大打折扣的。

“我”和老人的初遇很有戏剧性,一是因为“我”的游兴未尽,二是因为未见其人,先闻其声。那哗哗的扫地声,宛若戏剧主角登台前的一顿锣鼓,先声夺人,勾起你的无限遐想。“暮色”中老人终于出现了。这里的一段外貌描写非常朴实。正像作画之初勾勒的框架一样,只是给我们留下了一个简单的人物轮廓。“精瘦”给人的感觉是干练,“褪色的衣服”显示着人物的平常和朴素,“运动鞋”当然是和登山有关了。初次亮相中最有价值的应该是“正用一把竹扫帚清扫着路面”了,因为它揭开了老人的身份——扫路人。

这位老人十分热情好客,他把 “我”引进了他的小屋,还沏了一杯茶。对于一个初次见面的人来说,心里一定是暖暖的。坦诚相见,才可能让人们的之间的心灵真正沟通。

下面的对话就是一次心灵的沟通:

“我”关心老人的身体:“您老累不累?”在一般人看来,尤其是在攀登过天游峰的“我”看来,如此险峻的峰峦清扫起来一定是非常累的。

老人的回答出乎意料:“不累,不累……再把好山好水看一程。”而且语气“轻轻松松,自在悠闲”。

真得如此吗?回想山势的陡峭,回想游客的退缩,想到老人的每天如此,看着老人的“轻松”和“淡定”,再联想自己的“得意”,难怪“我不禁倒抽了一口气”。太让人惊讶了!

此时,“我”再次端详老人的相貌。这次比第一次明显地具体了。“瘦削”替代了“精瘦”,观察点也从整个身材聚焦到人物的脸部。“面色黝黑”告诉我们老人勤劳而且身子骨很硬朗。慈善的眼睛告诉我们老人心灵的纯洁。炯炯有神告诉我们老人生命的顽强,精力十足。也是后文“三十年后”相约的有力保证。

“我”由于惊讶而产生了对于老人强烈的好奇,不仅端详外貌,而且询问老人的年龄。没想到再次出乎意料。“七个手指”就是七十岁,早该退休的时间。可是老人对于自己的工作充满了感情“实在离不开这里”:有清溪的泉水可供饮用,有自力更生的大米青菜可供食用,有清爽的空气可供呼吸,还有花鸟为伴,陶冶性情,滋养心灵。没有城市的喧嚣,没有欲望的烦恼,不求索取但求奉献。一个七十岁的老人,仍然在每天辛勤的劳动,没有人的强制,一切都发自真心。奉献让他很快乐,一位哲人说过,一个人的价值不在于获得了什么而在于奉献了什么。在这位自强不息的老人面前,“我”的心灵也受到了一次洗礼。

“我紧紧抓住他的双手”中“紧紧”可见作者的激动心情。“30年后,我再来看您!”表达的是作者对于老人由衷地敬佩和祝福。“30年后,我照样请您喝茶!”“朗声大笑”的老人留给我们的是“自信”,“豁达”和“开朗”。30年后,老人已经百岁高龄了,但是我们有理由相信,到时候我们仍然会听到这种爽朗的笑声。

    相关推荐

    天游峰的扫路人 天游峰的扫路人 天游峰的扫路人 天游峰的扫路人 天游峰的扫路人 天游峰的扫路人 天游峰的扫路人 天游峰的扫路人 ()的天游峰扫路人 天游峰的扫路人 《天游峰的扫路人》课前谈话 《天游峰的扫路人》课前谈话 10、天游峰的扫路人 10、天游峰的扫路人 《天游峰的扫路人》课前谈话 13、天游峰的扫路人 13《天游峰的扫路人》 10、天游峰的扫路人 天游峰的扫路人 课文 《天游峰的扫路人》教学教案 《天游峰的扫路人》教学分析 《天游峰的扫路人》教学设计 《天游峰的扫路人》教学设计 《天游峰的扫路人》课课练 天游峰的扫路人教学反思 《天游峰的扫路人》教学设想 《天游峰的扫路人》教学设计 《天游峰的扫路人》教学设想 天游峰的扫路人说课稿 《天游峰的扫路人》说课稿 《天游峰的扫路人》教学反思4 《天游峰的扫路人》教案之一 《天游峰的扫路人》教学反思3 《天游峰的扫路人》教学反思索 《天游峰的扫路人》教学反思2 《天游峰的扫路人》课文原文 《天游峰的扫路人》第二课时 《天游峰的扫路人》课堂实录 《天游峰的扫路人》第二课时 《天游峰的扫路人》课堂实录 《天游峰的扫路人》课堂实录 天游峰的扫路人阅读答案 《天游峰的扫路人》教学反思5 《天游峰的扫路人》教学实录2 《天游峰的扫路人》教学实录1 《天游峰的扫路人》第二课时 《天游峰的扫路人》说课材料 《天游峰的扫路人》第二课时 《天游峰的扫路人》作业设计2 《天游峰的扫路人》的三点解读 《天游峰的扫路人》教学设计之一 天游峰的扫路人 教案教学设计 天游峰的扫路人 教案教学设计 天游峰的扫路人 教案教学设计 天游峰的扫路人 教案教学设计 《天游峰的扫路人》作业设计3 天游峰的扫路人 作业设计1 《天游峰的扫路人》说课设计5 《天游峰的扫路人》说课设计4 《天游峰的扫路人》说课设计2 《天游峰的扫路人》教学案例设计 《天游峰的扫路人》分段及段意 《天游峰的扫路人》说课设计1 《天游峰的扫路人》说课设计3 《天游峰的扫路人》作业设计4 《天游峰的扫路人》集体备课教案 《天游峰的扫路人》第一课时教案 天游峰的扫路人同课异构教案 《天游峰的扫路人》第二课时教案 孙双金教学实录——《天游峰的扫路人》 支玉恒教学实录——《天游峰的扫路人》 《天游峰的扫路人》第一课时教学设计 《天游峰的扫路人》第二课时教学设计 六年级下册《天游峰的扫路人》教学反思 《天游峰的扫路人》第二课时教案之三 《天游峰的扫路人》第二课时教案之二 《天游峰的扫路人》第一课时教案之一 《天游峰的扫路人》第二课时教案之一 《天游峰的扫路人》中老人是一个什么样的人? 《天游峰的扫路人》第二课时教学设计之一 《天游峰的扫路人》作业设计5及答案 《天游峰的扫路人》第二课时教学设计之二 五年级教案:《天游峰的扫路人》第二课时 观摩支玉恒老师《天游峰的扫路人》有感 《天游峰的扫路人》主要内容和中心思想 《天游峰的扫路人》课文片断分析2及答案 苏教版小学六年级下册:《天游峰的扫路人》教案 《天游峰的扫路人》 课文片断1分析及答案 《天游峰的扫路人》为什么分两处写老人的外貌? 赞美天游峰扫路人品质、精神的成语或词语 苏教版六年级下册《天游峰的扫路人》教案设计 《天游峰的扫路人》中你从老人的外貌中体会到什么? 苏教版小学六年级下册《天游峰的扫路人》教学设计 苏教版六年级下册《天游峰的扫路人》教学设计附课件 小学语文二年级教学实录——《天游峰的扫路人》教学实录之一 《天游峰的扫路人》中“气喘吁吁、望而却步、炯炯有神”的意思 2016年六年级语文天游峰的扫路人随堂检测题第二学期 撩起“问”的涟漪 碰出“情”的火花――特级教师陈建先《天游峰的扫路人》教学赏析 苏教版小学语文六年级下册第五单元《15、天游峰的扫路人》教学设计