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《宋庆龄故居的樟树》教材解读之一

小编: :admin

张忠诚·

我读《宋庆龄故居的樟树》
2007.6.7
《宋庆龄故居的樟树》是一篇托物喻人的文章。作者假借写樟树,实则写宋庆龄;作者写樟树的蓬蓬勃勃,樟树香气永久保持的可贵,是把宋庆龄精神的具体化。以上所述是解读这篇课文的起点。万不可把这篇课文搞复杂,解读应正确理解作者的原意,不要把作者没有的意思硬加到作者身上,加到课文上。
课文的叙述很有特点,先煞费笔墨写樟树的出场,再写由外及内写樟树的特点,写宋庆龄不舍得这两樟树的原因,最后写人们对樟树的瞻仰,意在引导读者由物及人,领悟出作者写樟树的真正含义,升华对樟树象征意义的认识。课文由外入内,如鼓风之浪,把课文以物喻人思想巧妙的传递给了学生,不留痕迹。
课文第一部分写樟树的出场,甚是用了一番脑筋。他先告诉读者宋庆龄故居庭院里有两棵樟树,再写宋庆龄说不舍得这两棵树,最后郑重向读者推出这是两棵樟树。这样写独具匠心,把文章所写主角逐渐显现,引人入胜。特别是宋庆龄说完我舍不得这两棵书后,稍做一顿,呼出这是两棵樟树,似戏剧中人物出场前所做的铺垫,显得更加有力,令人读后难忘。同时这也为下文叙写樟树的特点,巧埋伏笔,着手不显突然。
课文第四节作者表面上是写樟树的外形——枝干粗壮伸向四面八方,树叶稠密,樟树四季常情,实是为蓬蓬勃勃一词的出现做垫笔。因为樟树的外形,樟树的四季常青,都说明樟树的生长旺盛,樟树的充满生命力。这不正是蓬蓬勃勃的意思吗。所以作者特别用了“无论……总是……”这对关联词语,以此强化樟树生命力旺盛,给读者留下难以忘怀的印象。如果教师再引导学生联系宋庆龄的生平,就不难理解这蓬蓬勃勃恰象征着宋庆龄顽强的斗争精神。
紧接着作者又写了樟树永久保持香气的可贵之处。这节对樟树的描写由表及里,由浅入深,似江河之水,一浪高过一浪。作者写这一节,先写了石榴的容易招虫。这倒不难理解。写石榴的招虫,是为了衬托樟树拒虫的原因,永久保持香气的可贵。作者在第五节点明了樟树的香气永久保持的特点之后,完全可以结束,但他并没有结束。先是用了一个排笔句,当它……当它……,强化语气,从正面写它的香气仍然不变。紧接着再用映衬,以一个表示假设的关联词语“只要……就……”,用虫类的怕它从另外一个角度,写出樟树香气的永久保持不变。最后一句“樟树的可贵之处就在这里”,一是对此节樟树精神的总结,二是重重得顿上一笔,直接点明课文的主题。这样四五两节一略一详,一外一内,层波叠浪,把樟树的特点揭示的淋漓尽致,文气厚重。这时教者适时出世宋庆龄一生中坚持自己政治观点,青年时代追随孙中山,献身革命。在近七十年的革命生涯中,坚强不屈,矢志不移,英勇奋斗,始终坚定地和中国人民、中国共产党站在一起,为中国人民的解放事业,为妇女儿童的卫生保健和文化教育福利事业,为祖国统一以及保卫世界和平、促进人类的进步事业而殚精竭力,鞠躬尽瘁,做出了不可磨灭的贡献的资料。樟树永久保持香气的象征意义,人物对比后,学生是可以明白的。
课文最后一节写人们总爱在她故居的樟树前留影,“瞻仰”一词写出了人们对她精神的崇敬,似是对全文的一个回顾,让我们的孩子来到樟树前再次深情的回忆宋庆龄的精神,深化认识与理解她的精神。由此课文通过它的文字,一步步地引导它的读者由樟树的外形到樟树的永久保持香气的可贵,逐步认识宋庆龄精神的伟大与崇高。在首尾呼应中,完成本课的阅读。
本课除了结构的精巧之外,句式和关联词语的使用,很有特点。在前文解读教材时已做论述,就不再多谈了。

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