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《晚上的“太阳”》教材解读

小编: :admin

《晚上的“太阳”》乍看课题,心生疑惑:太阳上加了引号,肯定不是自然界的太阳,那是指什么呢?为什么这“太阳”在晚上出现呢?强烈的好奇心驱使我一口气读完了课文,原来这太阳就是电灯。课文写的就是爱迪生发明电灯的故事。

(一)读文:

课文共有5个自然段,可以分为两部分:

第一至四自然段是第一部分,写爱迪生的妈妈突发阑尾炎,需要马上动手术,可是照明条件不行。爱迪生用镜子反射了油灯的光让手术顺利完成,救了妈妈。从而萌生了要造一个晚上的太阳的愿望。这一部分是文章的重点部分,占了课文的绝大篇幅,也是一个完整的故事。起因是爱迪生的妈妈突发阑尾炎,急需手术。经过:当时光线太暗,手术太危险,医生犹豫,爸爸无奈,爱迪生焦急。后来爱迪生想出了办法,让手术顺利进行。结果爱迪生用智慧救了妈妈,并萌发了要发明电灯的愿望。正是由于这件事,爱迪生反复研究实验,终于发明了电灯,造福了人类。

第五自然段为第二部分,只用一句话介绍了爱迪生后来发明了电灯,没有写怎样发明?遇到什么困难?怎样解决等等,给学生留下了极大的想象空间。这句话中的重点词是“真的”,这个词儿说明爱迪生没有忘记自己说的话,并朝着自己的目标积极动脑,不断思考,一直这样不懈努力,长大后实现了自己的愿望,有了伟大的发明创造。

(二)读句:

1.医生犹豫了。妈妈痛苦地呻吟着,爸爸无可奈何地搓着手,爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。

这句话写了没有电灯,油灯的光线很暗,用来照明做手术非常危险的情况下,医生、爸爸和爱迪生的不同反应。医生犹豫了,他拿不定主意到底是做还是不做呢?不做,眼看着病人痛苦,甚至可能危及生命;做,光线不好,对手术来说很危险,同样对病人不利。真是难以取舍啊!爸爸无可奈何,一点办法也没有,没法减轻妈妈的痛苦,没法帮助医生动手术,也没法让昏暗的屋子变得明亮,他只能无奈地搓着手,把内心的不安和焦急在那小小的动作上流露。而爱迪生也是万分焦急地守护在妈妈身边。

2.时间一分一秒地过去了,爱迪生的手心攥出了汗水。

随着时间的流逝,爱迪生的担心也在增加,妈妈痛苦的呻吟刺着爱迪生的心,怎么办?怎么办?到底有什么办法让屋子里变得亮起来,让医生可以给妈妈做手术,让妈妈不再疼痛。渐渐地,手心里攥出了汗水,那是着急的汗,是紧张的汗,是担心的汗!

3.他高兴地说:“孩子,是你用智慧救了妈妈!”

医生顺利地做完了手术,对爱迪生发出了由衷的赞叹。他高兴,因为手术成功,解除了病人的痛苦;他高兴,因为爱迪生想出了一个好办法,解决了手术的照明问题,才使手术顺利完成的;他高兴,对于一个孩子来说,拥有如此智慧是十分难得的。怎能不赞叹呢?

4.爱迪生拉着妈妈的手,一本正经地说:“妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的‘太阳’。”

这句话在全文的作用不可小视,要重点理解。爱迪生目睹了妈妈动手术的过程,深深体会到照明对手术来说是至关重要的,促使爱迪生想到了要是晚上也有太阳多好啊,这是一个多么美好的愿望。所以他是“一本正经”地对妈妈说出自己心中的想法,这想法不是随便说说的,而是爱迪生经过认真思考而郑重其事,十分严肃地说出来的。正是因为他认真地态度,美好的愿望,成了他发明电灯的动力。经过不懈努力,他终于真的发明了电灯,造福于人类。

(三)读图:

全文共两幅插图。

第一幅图上有四个人物,躺在床上的妈妈,拉着妈妈手的爱迪生,床边的爸爸和医生,四人都面带微笑,看着桌上的油灯和镜子,可见这是在手术之后,他们为爱迪生的智慧而笑。观察这幅插图,不仅可以让学生说说从图上看到的,还可以通过画面和人物的表情让学生想象他们会说些什么,有助于学生理解课文内容。

第二幅图分为两块,一块是一盏电灯,那就是爱迪生发明的电灯,另一半是爱迪生的肖像。有了爱迪生的发明,才使我们的世界晚上更光明,才使人们的生活更方便,这时可以让学生联系课文内容想想要对爱迪生说些什么。

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