常州西藏民族中学2011-2012学年度八年级语文上册期中试题(2组)
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常州西藏民族中学
2011-2012学年第一学期期中质量调研八年级2组语文试卷
考试时间：120分钟
一、基础知识积累与运用：（20分，1-4题各2分）
1、下列加点字注音全对的一组是 （ ）
A．河堤（tí） 惟妙惟肖（xiào） 池沼（zhǎo）
B．诘问(jié) 惦记(diàn) 胡同(tòng)
C．脂粉(zhǐ) 重峦叠嶂（zhàng） 轩榭（xiè）
D．哀悼(dào) 奔丧(sāng) 取缔(dì)
2、下列词语字形全部正确的一组是 （ ）
A．蹋败 和蔼 烦躁 巧妙绝伦
B．推崇 惧惮 缕空 因地制宜
C．潦倒 交卸 渴幕 雅俗共赏
D．跋涉 赋闲 狼藉 迥然不同
3、下列没有语病的一句是 （ ）
A．只有我们和自然和睦相处，才能保护好我们人类地球的家园。
B．能否根治中小学生沉迷网络游戏的顽症，是保证青少年健康成长的条件之一。
C．“同一个世界，同一个梦想”是北京奥运会的主题口号，它表达了全世界人民的共同愿望。
D．为了防止震后灾区不会发生疫情，卫生部调集了大批专家赶赴灾区，指导防疫工作。
4、下列使用了“说明”这种表达方式的句子是 （ ）
A．摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。
B．梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。
C．有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
D．这就一年四季不感到寂寞。
5、填空：（2分）
①“他本来识字不多，但几十年游历各处，实际文化程度在几位教师中显得拔尖，教起国文来也从容不迫。”句中“他”是作者 笔下的 。
②“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。”句中“他”是作者 笔下的 。
6、仿照前面的句子，续写一个句子，使之构成排比。（2分）
如果爱是左右手，就一只送给儿童，一只送给老人；如果爱是左右手，就一只送给现实，一只送给理想；
7、按要求默写：（每空1分，共8分）
①《归园田居》中写诗人耕种辛勤的句子是 ， 。
②《渡荆门送别》以一种独特方式抒发作者思乡惜别之情的句子是
③晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 ，烟波江上使人愁。
④僵卧孤村不自哀， 。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
⑤自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上， 。
⑥洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。登临吴蜀横分地， 。
二、阅读理解（40分）
㈠、阅读《苏州园林》片段，回答8-12题。（12分）
①设计者和匠师们因地制宜，自出心载，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤关的败笔，他们惟愿游览者得到“如在画图中”的关感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口里说着“如在画图中”的。
②苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
8、说明事物应抓住特征。选文第①段说明苏州园林共同特征的句子是
。句中 两字，贯穿全篇，全文紧扣这两个字分项介绍了苏州园林的特征。（2分）
9、选文第②段“这也是为了取得从各个角度看都成一副画的效果”一句中的“这”指代的内容是 。（2分）
10、选文第②段所说明的中心内容是 （2分） ( )
A．苏州园林都有假山和池沼。
B．苏州园林中，假山和池沼的配合显示出艺术美。
C．苏州园林中，假山和池沼的安排都体现了设计者们生平多阅历，胸中有丘壑。
D．苏州园林中，假山和池沼的配合显示出自然美。
11、“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”一句中，“艺术”与“技术”两个词语能否调换次序？为什么？（3分）
12、为了准确说明事物，说明文的用语很讲究分寸。请从选文中摘选一个句子，加以说明。（3分）
句子：
说明：
㈡、阅读《一棵大树》，回答13-17题。（12分）
一棵大树
从前有一棵树，她很爱一个男孩。每天，男孩都会到树下来，把树的落叶拾起来，做成一个树冠，装成森林之王。有时候，他爬上树去，抓住树枝荡秋千，或者吃树上结的果子。有时，他们还在一块玩捉迷藏。要是他累了，就在树阴里休息，所以，男孩也很爱这棵大树。
树感到很幸福。
日子一天天过去，男孩长大了。树常常变得孤独，因为男孩不来玩了。
有一天，男孩又来到树下。树说：“来呀，孩子，爬到我的树干上来，在树枝上荡秋千，来吃果子，到我的树阴下来玩，来快活快活。”
“我长大了，不想再这么玩。”男孩说：“我要娱乐，要钱买东西，我需要钱。你能给我钱吗？”
“很抱歉，”树说，“我没钱。我只有树叶和果子，你采些果子去卖吧，卖到城里去，就有钱了，这样你就会高兴的。”
男孩爬上去，采下果子来，把果子拿走了。
树感到很幸福。
此后，男孩很久很久没有来。树又感到悲伤了。
终于有一天，那男孩又来到树下，他已经长大了。树高兴地颤抖起来，她说：“来啊，男孩，爬到我的树干上来荡秋千，来快活快活。”
“我忙得没空玩这个。”男孩说，“我要成家立业，我要间屋取暖。你能给我间屋吗？”
“我没有屋，”树说：“森林是我的屋。我想，你可以把我的树枝砍下来做间屋，这样你会满意的。”
于是，男孩砍下了树枝，背去造屋。树心里很高兴。
但男孩又有好久好久没有来了。有一天，他又回到了树下，树是那样的兴奋，连话都说不出来了，过了一会，她才轻轻地说：“来啊，男孩，来玩。”
“我又老又伤心，没心思玩。”男孩说，“我想要条船，远远地离开这儿。你给我条船好吗？”
“把我的树干锯下来做船吧。”树说，“这样你就能离开这里，你就会高兴了。”
男孩就把树干砍下来背走，他真的做了条船，离开了这里。
树很欣慰，但心底里却是难过。
又过了好久，男孩重又回到了树下。树轻轻地说：“我真抱歉，孩子，我什么也没有剩下，什么也不能给你了。”
她说：“我没有果子了。”
他说：“我的牙咬不动果子了。”
她说：“我没有树枝了，你没法荡秋千。”
他说：“我老了，荡不动秋千了。”
她说：“我的树干也没了，你不能爬树。”
他说：“我太累，不想爬树。”
树低语说：“我很抱歉。我很想再给你一些东西，但什么也没剩下。我只是个老树墩，我真抱歉。”
男孩说：“现在我不要很多，只需要一个安静地方坐一会儿，歇一会儿，我太累了。”
树说：“好吧，”说着，她尽力直起她的最后一截身体，“好吧，一个老树墩正好能坐下歇歇脚，来吧，孩子，坐下，坐下休息吧。”于是男孩坐在了树墩上。
13、文中有两处写了“树感到很幸福”（划横线的句子），其实这两个“幸福”的含义有所不同。老师为前一句加的批注是“幸福源于相亲相爱！”请你结合文章内容，为后一句加上恰当的批语：幸福源于 ！（限四字）（2分）
14、长大后，男孩很少来看大树，就是在仅有的几次中，男孩每一次对大树开口说话，都离不开一个“要”字。对此，你有什么看法？（2分）
15、说说你对划 的句子“树很欣慰，但心底里却是难过”这句话的理解。（2分）
16、由文中大树的形象你联想到了谁？为什么（3分）
17、请你为这篇文章补上一个富有深意的结尾：（3分）
又过了好久，男孩重又回到树下。
㈢、阅读《湖心亭看雪》，回答18-24题（16分）
崇祯五年十二月，余住西湖，大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
18、本文选自《 》，作者是 ， （朝代）人。（3分）
19、解释下面加点的词。(4分)
人鸟声俱绝 （ ） 上下一白（ ）
余强饮三大白（ ） 及下船 （ ）
20、翻译句子。（2分）
湖中焉得更有此人！
21、“独往湖心亭看雪”一句中的“独”字与上文哪句话相照应？（1分）
22、亭中饮酒二人为何见作者“大喜”？（1分）
23、文中描写雪景的文字主要采用了什么写作手法？其作用是什么？（3分）
24、由“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，我们可以联想到一首唐诗中的诗句，你能把这首诗的前两句写下来吗？（2分）
三、作文：（40分）
25、阅读下面的材料，按要求作文。
鲁迅先生从一部刻印十分粗拙的书--《山海经》中感受到了长妈妈真挚的爱；朱自清先生从父亲平常的背影里感受到了父亲深切的爱；我们呢？我们也无时不沐浴在爱的光辉中！
爱，也许是母亲的的一句叮咛，也许是父亲的一次轻抚，也许是老师欣慰的微笑，也许是同学真诚的帮助……
请你以“人生关爱”为话题写一篇文章。
要求：
①题目自拟，文体不限。
②文中不得出现真实的班名、人名。
③不少于500字。
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