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积累与运用(七) 教案教学设计

小编: :admin

教学目标

1. 了解一词多义的语言现象,感受祖国语言的多姿多彩。
2. 背诵有关读书方面的名言警句,丰富自己的积累。
3. 在轻松愉快的阅读中,感受汉语言文字的妙趣,培养热爱祖国语文的感情。
4. 鼓励学生在精美的语言中学习语言,发展学生的创造性思维和个性化语言,提高学生语言实践能力;初步学会广告语的写作,把握广告语的特性,明确写广告语的要求。
5. 在写作中试着运用想象、联想;产生写作愿望,提高写作兴趣;通过教师点评、同学互改、自己修改等方式,努力把想象运用得更恰当,更合理;运用修改符号,在原文上修改,养成修改的好习惯。

一、温故知新
1. 投影出两组句子,读句子,体会每组句子中带点词的意思是否相同。
2. 回忆以前理解多义字的基本方法,可推出理解多义词的基本方法:(1)联系句子理解;(2)利用工具书;(3)联系生活实际。让学生运用以上三种方法理解词语。
3. 交流学习结果。
4. 用“骄傲”、“特别”的两种意思分别说话。
5. 拓展练习:师出示与书上不同的多义词进行理解,并说话。

二、语海拾贝
1. 书是人类进步的阶梯,许多名人都爱读书,并写下了许多关于读书的名言警句,一块儿来读一读。


2. 说一说这些名言警句大致的意思。
3. 你还知道哪些关于读书的名言警句?说给大家听一听。
4. 自由读一读、记一记这些句子,看谁记得又快又多。
5. 同桌抽背。齐背。

三、开心一刻
1. 自由读,准备给大家讲述这个笑话。(准备时,可加上动作、表情。)
2. 抽生讲故事。你觉得这个笑话什么地方好笑?
3. 你从这个笑话中感受到了什么?
4. 教师小结。
5. 你还知道哪些类似的笑话?讲给大伙儿听听。

四、综合性学习
1. 激趣导入。
(1)师:同学们,随着社会主义市场经济的不断发展,商品越来越丰富,竞争越来越激烈,有创意的广告在商品竞争中的作用也越来越大。电视中、报纸上,我们每天都要接触广告。(课件播放“没有蚊子,没虫咬,宝宝金水少不了”、“牙好胃口好,吃饭倍儿香,身体倍儿棒”等广告。)这些通俗、易懂、琅琅上口的广告语,让我们一听不忘。同学们,你们还知道哪些广告?
(2)生踊跃发言,说自己知道的广告。
(3)品读设计巧妙的广告语、欣赏一幅精美的广告画(课件展示),师生共同探讨写广告语和画广告画的要点。
(4)明确设计要求。
今天就开动开动自己的小脑筋,大胆想象,大胆创新,自行设计一则广告语或画一幅广告画,把自己喜欢的东西或发明的产品推销推销吧。
2. 学生创作。
(1)作画:学生用简笔画画出自己喜欢的产品(或是创造发明的新产品),并加上配文。
(2)写广告语:突出特点,语言精美。
3. 修改提高。
(1)自主修改(学生设计好以后,先自己修改)。
(2)小组修改(让学生以学习小组为单位,互读互看设计的作品,组员之间,读一读,评一评,看看哪些地方是大家欣赏的,哪些地方还要进一步修改)。
(3)自己再次修改。
4. 全班浏览,评出奖项。
把全班同学的作品放在评奖台上,每个学生浏览后,通过自荐、推荐等方式评出“优秀广告语奖”、“优秀广告画小设计家奖”、“小小发明家奖”等奖项。
5. 颁奖典礼。
在颁奖典礼这一环节里,让学生拿着自己设计的广告语或广告画进行表演、介绍。表演中、介绍时辅以表情,配上动作,把广告语、广告画演“活”,演“真”。

五、习作百花园
1. 读懂题目要求。
在学生独立弄清要求的同时,教师相机点拨,帮助理清要点。
2. 出示范文,引导正确选择习作材料。
(1)师生探讨,怎样写才精彩。
①大胆、合理、曲折的情节安排。
②逼真的让人身临其境的环境描写。
③细腻的让人感同身受的心理描写。
(2)师强调写作中应注意的问题。
①植根于现实。
②主题思想健康,丰富多彩。
3. 读写结合。
写作前让学生回忆本单元课文中,作者大胆想象的运用,启发学生根据选材进行合理、大胆、新颖的想象,然后写作。
4. 自读自改。
运用修改符号,自读自改,知道修改在习作中的重要性,养成良好的习作习惯。
5. 师生合作,当面评改,以点带面。
老师指导修改习作的方向和方法。
6. 小组内互评自改。
引导学生在互评过程中,虚心听取别人的意见,学习别人的长处,同时在评习作时,学会思考,力求得到一些启发,运用修改符号,反复修改,养成良好的习作习惯。
7. 小组赏读。
8. 面向全班赏读,增加学生习作的信心和兴趣,取长补短。

六、自主阅读园地
1. 运用已学过的阅读方法,选择你喜欢的段落自主阅读。
2. 勾画出你最喜欢的内容,与小伙伴交流、分享。
3. 提出你认为值得研究的问题,生生、师生互动研讨。
4. 选择你最喜欢的方式,积累好词佳句,包括背诵、摘抄等。

参考资料

刘向:西汉经学家、目录学家、文学家。本名更生,字子政。他曾校书于天禄阁达20年,其间写成《别录》,开创了我国目录学。 
笛卡儿:法国哲学家。他的主要哲学著作有:《指导心智的规则》(1628)、《方法谈》(1637)、《第一哲学的沉思》(1641)、《哲学原理》(1644)。

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