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积累与运用(六)

小编: :admin

教学目标

1体会句子意思,了解同一个意思可以用不同的句式进行表达,掌握“被字句”和“把字句”的写法。

2读、背名人名句,理解名句意思,能主动积累和运用名句。

3读懂成语故事,理解成语“画龙点睛”的意思。

4鼓励学生去了解中国古代文学的精髓,主动记记、收集一些名人名家的对联。学做对联,初步掌握一些有关对联的小常识,训练学生的语言表达能力。

5通过整理故事,训练概括、复述能力。

6用自己喜欢的方式读短文,欣赏佳句美文,积累一些好词佳句。

教学准备

1教师收集一些名人名句写在小黑板上。

2学生收集整理有关名人名家的对联、平民百姓家的春联。

教学时间

4~5课时

教学过程

一、温故知新

1分组读两组句子,一组读把字句,一组读被字句。

2想一想:你发现了什么?

3讨论:这两组的句子有什么不同?它们表达的意思相同吗?

4全班交流,师引导通过比较,发现新的知识点:同一个意思可以用不同的句式进行表达。

5拓展练习:你能试着仿写几个这样的句子吗?

6教师相机板书学生的举例,了解“把字句”和“被字句”的作用。

7同桌互相举例,做练习。

二、语海拾贝

1自读名人名句,边读边悟,体会意思。

2小组读,相互检查,说说名句的大致意思。

3全班交流,从名句你想到了什么?教师适时点拨、小结。

4用自己喜欢的方式,背诵名人名句。

5拓展练习:你还知道哪些名人名句?教师可出示一些收集的名人名言。

6比一比,哪一小组收集的名人名句又多又好。

三、点击成语

1学生自由读成语故事,要求读准字音。

2请学生复述成语故事,并说说读了成语故事后的感受。

3引导学生理解“画龙点睛”的意思,结合生活实际讲讲身边这样的事例。

四、综合性学习

1带领学生回顾以前所学所见的对联。

2以小组为单位,用查阅资料、调查采访等形式,了解名人名家的对联、平民百姓喜欢的春联,拟定介绍的要点。

3讨论:对联在我们日常生活中有些什么作用?

4全班交流,教师对学生准备情况初步了解,给学生一些适当的建议。

5开展活动:对联大联欢。在小组中评比哪位同学收集的对联又多又好,哪位同学听得最认真。

6全班交流,邀请各小组代表比赛,大家评议哪位同学的对联最令人满意,哪位是最佳小听众。

五、习作百花园

1引导语:这单元我们听了许多的故事,你能来说说你印象最深的一个故事吗?

2回顾本单元内容,把握写作方法。

3抽生读题,明确习作要求。

4小组讨论,拟定习作内容。独立完成习作练习。

5教师选择一两篇学生习作,在全班念,一边念,一边评改。

6学生自己对自己的习作进行修改。改完后,根据自己写的内容,加上一个题目。

7在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作,并评议每位成员作文的优点、缺点,把这些意见批注在文后。

六、自主阅读园地

1自由轻声读摘录。勾画出不认识的字、不理解的词句。

2小组讨论交流疑难,反馈信息。

3抽生读文,体会作者情感,感受三种不同的美,美在哪?

4摘抄最喜欢的句子在采蜜本上,并与同桌说说你喜欢的理由,反复朗读。

5自由读短文,交流读后收获,说说你的友谊。

6鼓励学生积累文中好词佳句,选择自己喜欢的方式读。

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