《农具》教学设计之一
教学目标
1认识本课生字，会写要求写的字。
2能主动发现汉字的特征，并归纳总结汉字的构字规律，养成良好的书写习惯。
3了解常见农具的基本特征和作用，培养热爱劳动的情感。
教学重、难点
认识生字，发现汉字特点，归纳总结汉字的构字规律。
教学准备
教师：生字、词语卡片，实物图片或多媒体课件。
学生：课前向家人或亲戚了解一些常用农具的名称和用途；收集农具图片。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1播放农民播种、插秧、割稻的录像。最后出现拖拉机、播种机、插秧机、收割机图。
2指图谈话：小朋友，你们知道这些是什么吗？(农具)
板书课文题目：农具。
3课文里给我们介绍了很多农具，我们一块儿去认识吧！
二、学习课文，自主识字
1请大家自己读课文，叫一叫这些农具的名字。遇到戴红色拼音小帽的生字多读几遍。
2指名读。
教师：你觉得哪些生字的读音需要提醒大家注意？教教大家。
3教师出示生字卡片，学生抢读。
4开火车检查读。
5发现探究，归纳学法：
（1）自读生字，你发现哪些字有共同之处？
（2）把你的发现说给小组内的伙伴听听。
（3）全班交流，相机贴出词语卡片。
镰刀 铁铲 锄头(钅)
箩筐 簸箕 背篓(竹)
扁担 拖拉机 插秧机(扌)
（4）想一想，为什么第一组都是金字旁、第二组都是竹字头、第三组都是提手旁呢？你还知道哪些带有“钅”“竹”“扌”的字？
（5）说一说：我们按偏旁归类的方法记忆生字，有什么好处？
教师小结：汉字的意思和它的偏旁有紧密联系，我们按以偏旁归类的方法学习生字，识记生字的字形，字义就更容易记了。
6齐读词语卡片，注意读准字音。
7出示课文农具图。
教师：我们来给这些图片加上名片，谁愿意把名片(词语卡片)贴在相应的图下？
指导学生上台贴，台上台下互动，一起找名片、读词语，老师及时评价，给予鼓励。
三、拓展知识，自主实践
将学生收集的课文以外的农具图片(农村小学可带实物)集中在一起，形成“农具园”，让学生自己去认一认、读一读或摸一摸、问一问、说一说。
四、巩固生字，指导书写
1出示要写的字，让学生读一读，找规律：“割”左宽右窄，“担”等6个字左窄右宽。
2看看谁能把这些字写得既正确又漂亮。
重点指导：插、割、器。
3引导学生展示、评价。
