《游子吟》教学设计之四

教学目标：

1、随诗句认识7个生字。

2、有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。

3、借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。

教学重点：

有感情地朗读古诗。

教学难点：

努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。

教具准备：

生字卡片、教学挂图

课时安排：

一课时

教学过程：

一、看图观察。

出示挂图：学生观察，讨论：说说你从图中看懂了什么？

二、初读古诗。

1、读读古诗，找出你不认识的字，借助生字表中的音节，把它们读准。

2、把生字多读几遍。

3、检查生字认读情况。

三、再读古诗，大致了解诗意。

1、把生字带到课文中读，把诗句读顺。

2、讨论：说说你懂了什么？（结合图）

3、全班交流。

四、指导朗读，背诵。

1、教师范读：

导语：儿子要出远门了，母亲亲手缝制衣服。儿子要走多远，母亲的心就会跟多远。从孩子出发的那一刻起，母亲就盼望它早日归来。

教师诵读古诗。

2、学生根据自己的体验诵读古诗。

3、指导背诵。

4、全班齐背。

五、作业设计。

把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。

板书设计：

游子吟

孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密逢，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。