《保护器官》教学设计

教学目标

1巩固汉语拼音，借助拼音正确读课文。

2认识10个生字，会写5个字。认识新笔画“”(横钩)。

3能就感兴趣的内容提出问题，在相互交流中，了解“口”、“目”、“耳”、“鼻”、“舌”、“牙”的作用，初步具有保护器官的意识，知道基本的保护方法。

4通过读课文，学会在日常观察中用眼看、用耳听、用鼻子闻，甚至用口尝的观察方法。

教学重、难点

重点：正确拼读课文，自主识字；了解一些器官的作用。

难点：写字教学，培养学生欣赏、表现汉字形体美的能力。

教学准备

生字卡片、多媒体课件。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、猜谜激趣，导入新课

1小朋友，喜欢猜谜吗？咱们来看图猜谜语，多媒体展示目、耳、鼻、舌、牙图片，先后出示有关这些器官的谜语，让学生看图猜谜语，多媒体及时鼓励、评价。

谜语：

（1）石洞里，一座桥，一头不动一头摇。

（2）上下两对兵，守住洞门口；哪个进洞去，打得稀巴烂。

（3）上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。

（4）左一孔，右一孔，是香是臭它都懂。

（5）一对双胞胎，住在山两边，说话都听见，从来不见面。

2引出课题，齐读两遍。

二、拼读课文，寓识于读

1自主拼读：学生借助拼音自读课文，画出生字，反复拼读。

2多媒体展示课文，指名读一读，评一评，注意正音。

3讨论交流：读了课文，你知道了些什么？通过交流，了解“口”、“眼”、“鼻”、“耳”、“舌”、“牙”的作用，渗透保护意识。

4合作学习。

分组自由配上动作朗读课文，相互交流，从读中体会各器官的作用以及“说”、“看”、“听”、“闻”、“尝”这几个表示不同动作的词。

5采用多种形式训练朗读课文，熟读成诵。

6美读课文。配上动作美美地诵读课文，从中感受语言文字美。

三、创设情境，自主识字

1过渡语：小朋友，课文中有10个生字想和我们交朋友，愿意吗？谁来把你画出的生字念给大家听一听？

学生念一个生字，多媒体及时在文中生字下面勾画横线。

2学生识读画出的10个要求会认的生字：口、说、耳、听、目、牙、舌、鼻、体、它。

3巩固生字。

（1）分男女生认读：多媒体随意展示10个带拼音的生字，分男女生认读。

（2）开火车认读：多媒体随意展示10个不带拼音的生字，以“摘掉拼音帽子”为过渡，让学生分组开火车认读生字，人人参与。

（3）猜字游戏：多媒体设置生字，配上音乐，进行猜字游戏。请一个学生上台背对着屏幕，另外一个学生指屏幕上的生字让他（她）猜是什么字。

游戏后进行课间休息：随音乐律动，眨眨眼、摸摸耳、捏捏鼻、伸伸舌、叩叩牙。

（4）“摘苹果”的游戏：多媒体展示“苹果树”，“苹果”上写着生字，做“摘苹果”的游戏，通过游戏进一步巩固识字。

四、联系生活，激励识字

五、自主探究，指导写字

1多媒体展示10个要求认的生字，用这些生字口头组词，先在小组内相互交流，再在全班交流汇报。

2多媒体展示要求写的5个生字：“口”、“牙”、“舌”、“目”、“它”，让学生欣赏汉字的形体美。

3重点指导写“牙”和“它”字。

（1）多媒体用红色突出“牙”字的第二画（竖折）、第三画（竖钩），注意第二画是竖折，第三画竖钩要写端正，不要歪斜。

（2）导写“它”：认识“”，指导书写。

4多媒体展示生字的笔顺，学生跟着书空生字。

5交流学习：小组内说说你用什么巧方法记住了哪些字。

6合作学习：你觉得哪个字最难记？同学们帮帮他（她）。

7多媒体展示生字的动态书写，学生再跟着书空，并说说怎样才能把这些字写得美，进一步学习把生字写得好看。

8描描写写：请在书上进行描描写写。写好后先自评，把你认为写得好的字打上点。然后进行小组评议，写得好的，组长在旁边画朵小红花奖励。

9在田格里把你想写的字再写一写，让学生自主练习。写完后进行评议，把作业拿到展示台上展示，师生共同评议，写得好的奖给“写字能手”的奖牌。

六、拓展练习

观察自然界中的水，并介绍你是用哪些器官观察的，观察的结果怎样？学着用眼看、用鼻闻、用舌尝的观察方法。

七、总结激励

小朋友，通过这一课的学习，我们又认识了10个生字朋友，还知道了“口”、“目”、“耳”、“鼻”、“舌”、“牙”的作用非常大，我们一定要保护好它们，让它们永远做我们的好朋友。