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《比一比》教学设计

小编: :admin

设计理念:

1、把课堂还给学生。学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者,引导者,本节课是以识字为主,在学习中尊重学生独特的识字方法。

2、让学生在愉悦中识字。识字相对于阅读教学是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久,思维处在形象向抽象过度的阶段,喜欢感性的,具体的东西,在教学中应充分调动学生的各种感官主动参与识字,体验识字其实也是一件快乐的事。

教学目标:

知识与能力:

会认读本课的12个生字,学习新的笔画竖勾,会写生字“牛羊”。

认识一个新偏旁提土旁。能正确、流利地朗读课文。

过程与方法:

1、通过图文对照认识表示四种动物、四种水果的八个词语。

2、通过创设不同的情境,反复再现本课的生字,帮助学生掌握字词。

3、情感、态度和价值观:激发学生识字兴趣,体验识字的快乐。

教学过程:

一、创设情境

师:同学们,今天来了这么多的老师想看看你们的表现,那我们就来比一比怎么样?比一比谁坐得端正,比一比谁听得认真。好,今天我们就来学习识字二1、比一比。(相机板书)齐读课题。

师:呀,读出了气势,都想比个高低哦。那好,张老师带同学们去一个地方,比一比你们的眼力,看看这是哪?(农家小院)

师:这院子里的东西可多了,你们看看都有什么呀?

生回答。老师相机出示词语卡片。(黄牛、花猫、小鸟、鸭子、杏子、苹果、桃子、红枣)

师:有这么多。你们的观察还真仔细,可细心的孩子还能发现其实这些词语属于两类。

生:动物和水果。

师:你真棒。现在我们要离开农家小院了。可是这些动物和水果们可舍不得我们了。都希望你们可以和他们说再见呢。(除去图让学生读词语。)随机指到词语上来。

二、学习生字

师:这些词语中藏着我们今天要学的生字。老师都把他们标出来了。你能读准他们的字音吗?

师:你们都有那些好的方法可以记住他们?

生交流识字方法。

师:同学们可以用不同的识字方法记生字了。可我还是要请同学们来比一比,看看哪个小组的同学最棒。

开火车读。

三、学习韵文

师:你们可真不错,可我们的动物和水果们可调皮了,跑到我们的课文里去大比拼了。那我们也来比一比谁能把我们的课文读通顺,字音读准。

生自由读。

师:比一比,谁来读一读?

分组读、同桌互读、男女赛读、全班读。

师:他们都在比什么呀?(大小多少)

师:都有谁在比?

相机学习:群、颗、堆

以及他们的用法。

四、学写字

师:下面我们还要来比一比谁的字写得好。那么写字前我们先来学习一个新的笔画:竖勾。他和我们以前学的哪个笔画很像?(竖提)

请生提示当小老师。

师范写,学生描红,练写。

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