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《ining》教学设计

小编: :admin

教学目标:1、学会复韵母in、ing及其对应的音节,能在四线格中正确书写,会读它们的四声。

2、自己拼读儿歌,感受学拼音的乐趣。

3、体会前后鼻韵母发音的不同,.能正确拼读韵母是in、ing的音节。

教学重难点:体会前后鼻韵母发音的不同,.能正确拼读文中出现的音节。

教学准备:课件、小黑板、声母卡片

教学过程:

一、复习复韵母an、en、un、ang、ong、eng

(方法:抽生认读,齐读、分组读相结合)

二、认读复韵母in、ing及音节yin、ying

1、学习复韵母in

(1)、课件出示情景图(一年级音乐书封面),设疑:你知道这是什么吗?(这是我们的音乐书封面)

(2)、今天我们要学的第一个复韵母的读音就和音乐的“音”的读音一样。谁来读?

(3)、一组开火车读,齐读。

(4)、你怎么记in?(抽生答,师简单介绍发音方法:先响亮地发出I,气流不断,舌位迅速抵住上牙床,向n过渡。)

(5)、分组读。

(6)、抽生读复韵母in的四声。

(7)、在in的前面加一个y,就变成了一个音节。(出示课件:yin)读音和复韵母in发音一样,只是读得更长,更响亮一些。谁来试一试?

(8)、抽生读,齐读。什么yin?(音乐的“音”)

2、学习复韵母ing

(1)、(课件出示雄鹰图)师问:图上画了什么?(一只老鹰在天上飞翔。)

(2)、今天我们要学的第二个韵母的读音和老鹰的“鹰”的读音一样。

(3)、抽生读。

(4)、你怎么记ing?

(师介绍发音方法:先发I的音,舌尖快速向后缩。)

(5)、齐读ing。

(6)、师出示卡片,比一比谁最先读出ing的四个声调。

(7)、在ing的前面加一个y,就变成了一个音节。(出示课件:ying)读音和复韵母ing发音一样,只是读得更长,更响亮一些。谁来试一试?

(8)、抽生读,齐读。

3、书写复韵母in、ing

(1)、下面我们要把复韵母in、ing写下来,你要提醒大家注意什么?(认清字母,挨拢,占格)

(2)、检查学生的写字姿势。

(3)、生先描,再在后面各写一个。

(4)、评价:师抽一生进行集体评议,后同方互相评议。

三、做游戏:采花粉

1、下面我们一起来做个游戏——采花粉。

2、讲规则:小蜜蜂in由女同学来当,小蜜蜂ing由男同学来当。比比谁采的花粉多。小蜜蜂要想采到花粉,必须要把花儿上的声母和自己的名字相拼,组成新的音节,拼对了才能拿到那朵花。

3、生自由拼读。

4、比赛开始。抽生上台拼读,摘花朵,拼对了全班跟读音节。

四、学习儿歌

1、(出示课件:小星星)下面我们一起来放松一下,欣赏一首好听的音乐,感受另一种空中景象。

2、你看到了什么?

3、下面我们就来学习一首跟星星有关的儿歌。(出示课件:儿歌)

4、你发现了什么?(有的韵母是红色的)

师指出:我们在读的时候就要注意把这些有红色韵母的音节读准确。

5、生自由读儿歌,除了注意带有红色韵母的音节外,还要注意儿歌中的平翘舌。

6、抽生读。评价,特别注意“星、晶、睛、林、兵、轻”。

7、师范读。

8、齐读,并配上动作。

9、完成“读读连连”,并评议,齐读。

五、小结

天空很神奇,我们要学好知识,长大去探索天空的秘密。

(板书)

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教学反思:

1、贴近儿童生活实际,大胆采用学生熟悉的音乐书图片,解决、突破学习中的难点——前鼻韵母in。

2、采用游戏的形式,激发学生兴趣,在活动中学好韵母。

3、在教学中还要及时调整自己的教学方法。当学生在学习韵母in出现问题时,我一味采用手势和教读,效果并不明显,这时我就应该及时利用表音图,联系学生生活实际进行教学。

4.利用好儿歌,让学生在快乐学习中,巩固所学的知识。

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