《gkh》教学设计

教学目的：

1、学会g、k 、h三个声母，读准音，记住形。

2、掌握g、k 、h和单韵母a 、e、u拼读方法。

3、会正确书写三个声母。

教学准备：挂图，gkh小图片，写有音节的小黑板，

带声调的音节卡片，在黑板上画好四线三格

一、创设情境，引入新课。

1、出示插图，指导学生看图、交流。

师：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗?

仔细看图，说说你看到了什么?(评价：真会观察，会用词，不简单)

2、告诉同学们一个秘密，我们今天要认识的3位声母宝宝就藏在图中，谁能把它们找出来?

(出示 “g、k、h”的字母)瞧!它们出来了。(教师模仿卡通人物说话)“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友，你们愿意吗?

3、板书课题

二、学习声母g、k、h的发音

师：你想先认识谁?

(一)学习声母g

师：(出示小图)谁来跟鸽子打个招呼?生：鸽子，你好吗?鸽子，你好……

1、鸽子的“鸽”发音再轻一点，短一点儿，就是声母g的发音。(出示声母卡片g)

2、谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗?指名示范读。

2、学生评议。

3、指名读，开火车读，小组读。

4、记清形。

师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现?

5、编儿歌

如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

生1：像个9字g、g、g。

生2：像个花环g、g、g。

(二)学习声母K

我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。

1、出示图片蝌蚪，问：他的名字谁会叫?

2、蝌蚪的蝌发音轻一点儿，短一点儿，就是k的发音。指导发好“k”的音。(拿出事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么?)

3、指名读

4、g、k对比读，发现异同。

(1)我请一名同学来读一读这两个声母，其它同学认真观察他的口型，看看你有什么发现?

(2)指名说发现。(口型基本相同)

(3)能发现这两个声母的相同之处很不简单，不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗?那就做好准备仔细观察，

瞧!我把小纸片放到嘴巴前面，对着纸片发gk的音，你又有什么发现?

(4)指名说，(k在发音时送气，g发音时不送气)

5、巩固gk的发音，开火车读。

6、编儿歌。

说说你用什么方法记住K。

(三)学习声母h

让我们来认识最后一位新朋友，他就是——“h”。

谁来当小老师?

1、指名读、跟读、开火车读。

2、记清形。

谁能用编儿歌的办法记住h.

四、学习二拼音节

1、小黑板出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu

顺口溜编得真好!看来，大家已经和gkh交上了朋友，瞧!有几个韵母宝宝也和声母gkh交上了朋友。

2、指导ga的拼读，复习拼读方法。

你能指出这些音节的声母、韵母吗?(学生指读，教师板书)

ga

/

g—a→ga 两拼音节的拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

3、打开书，和你的同桌在一块练习拼读。不会的可以请周围的同学帮忙。(小组内尝试练读，小组长领读)

会了吗?我可要检查了，请大家做好准备，

4、开火车拼读。

5、快速准确拼读。如：kǎ kū hé gù hǔ

现在加点难度，还会拼吗?

6、再加点难度，先拼读音节，再给它组词。

七、指导书写。

1、出示：请大家仔细观察gkh在四线三格中所占的位置，谁能给大家说说。

2、教师相机板书：边范写边口述书写要领。

3、学生练习书写，提示书写姿势。巡视指导，展评。