《要好好学字》教学设计二

要好好学字

一、导入由插图入手

1、教师激情背诵毛主席====清平乐《六盘山》

听说咱们同学们背古诗特别厉害，谁愿意背一首给我们大家听一听，背得真好，今天我也来背一首诗词：

天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程两万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？

2、同学们，刚才老师背诵的就是课文92.93页的一首诗，这是毛主席用毛笔写的，称为狂草，这样的字是小时候一笔一画练出来的，他一生酷爱书法，毛泽东读书期间，有一句口头禅：“字要写得好，就要起得早；字要写得美，必须勤磨练；他不但自己习字，还非常关心孩子们的读书学习，你们想知道他这方面的事情吗？

3、这就是我们这节课要学习的课文，齐读课题.板书课题：12

要好好学字

二．认识生字，初读课文。

1．读了课题你最想知道什么？

2．带着问题并且借助汉语拼音读课文，注意不会读或者是难读的句子多读两遍。读完以后标出自然段。

3．读得真认真，这些词语你能借助拼音读一读吗？（自由读，指名读，领读）

4．去掉拼音帽子你还能读吗？读给同位听（开火车读，齐读）

5．词语读的好极了，放到课文中能读好吗？再读课文，要求：读完以后在小组内说一说你都知道了什么？或者是读懂了什么？

6．汇报

三．抓住重点词语塑造主席形象

1．当孩子说我知道有两个小八路的时候（出示课本第一幅插图）

（1）谁愿意给大家介绍一下那个是安定宝，那个是刘长贵（生介绍）

（2）你是从哪里知道的？

（3）出示课本第一段（指名读）

2．（1）当时的毛主席为了全中国人民的事情，该多忙啊！可他遇到了这两个小八路，又是怎样做的呢？(引读)再读课文找出他们都说了什么？用“----”划出毛主席说的话，用“~~~~~~~~~”划出两个小八路说的话。

（2）谁愿意读一读你划的内容，不仅你们找到了，老师也找到了（出示第二段）

1、同位一个扮演两个少年，一个扮演毛主席读一读他们说的话，男女生互相读

2、讨论如何朗读：

（1）他俩马上回答：“知道，您是毛主席。”

“马上”“您”这两个词去掉行吗？（应该怎么读）自由读，指名读，评价读

（2）小八路为什么有如此的表现？（怎么读才能读出他们这种速度很快，而且又很尊敬他的感情）指名读，齐读

3．（1）毛主席说，我叫毛泽东。为什么他又叫毛主席又叫毛泽东？他有两个名字吗？师问：谁知道我们学校校长叫什么名字？生说：褚衍华

(2)那我们平时见到校长怎么叫他？生：我们叫他褚校长。师：褚。，褚校长，那他是两个名字吗？对了，“主席”是一种职务。

（3）字理析词：学习“席”，学生观察“席”字特点，“广”是一间屋子，“巾”是布巾。教师引导理解，这是一种坐卧铺垫的东西——席子，其上常垫以布巾，所以下面有一个“巾”。古人席地而坐，“席”既是卧具又成坐具，所以“席”又有座位的意思。主席：就是主要的席位，即首脑人物的座位，后来又演变社会团体首要人物的名称了。

（4）那么重要的人物见到了这两个孩子给他们写字的时候是怎么做的呢？这说明了什么？可以看出什么？（弯下腰）对孩子、对未来的希望。

4、说得真好，能读出来吗？我扮演毛主席你们扮演两个孩子一起读一读他们的对话，旁白直接表现出来就可以不要读了。

5、最后毛主席还对他说了一句话，谁愿意读一读

（1）“参加革命了，要好好学字啊！”教师讲解革命”一词。

（2）两个小八路那么小，为什么不去读书呢？

三、读读说说，高大形象

1、两个小八路听了连连头，他俩相互说了些什么？

2、从这节课你明白了什么？