《美丽的丹顶鹤》教学设计一

[教学目标]

1、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、培养学生观察、感悟、理解能力。
4、感受丹顶鹤的美丽，激发学生对丹顶鹤的喜爱之情，并初步树立保护野生动物的意识。

[教学过程]
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、小朋友们，你们知道西游记里的王母娘娘吗？每到蟠桃成熟的时候，他都会举办盛大的蟠桃会。各路神仙腾龙驾鹤地去参加，太乙真人就是骑仙鹤的，传说仙鹤就是神仙的旅伴。
2、仙鹤还有另一个名字，叫丹顶鹤。（板书：丹顶鹤）
小朋友抬起右手来，跟老师写一写丹顶鹤，在写的时候按笔顺写，结构摆好了，字自然就漂亮了。
3、这就是丹顶鹤。（出示图片）
4、说说丹顶鹤给你留下什么印象？
5、是呀，丹顶鹤就是这样的美丽。（板书：美丽的）
6、齐读课题。

二、初读课文，整体感知
1、（师读第一自然段）孩子们，我们一起去看看美丽的丹顶鹤，好吗？
请打开书，翻到122页，自由朗读课文，把课文读通顺，注意读准字音。
2、这儿是本课的生字，谁来读读它。（开火车读，跟读）
3、老师还把几个难读或容易读错的词找了出来，你们先自己借助拼音把它们读一读。（指名读、齐读）
4、现在听老师读课文，仔细听听老师有没有把这些字音读准，感受感受丹顶鹤的美。（师范读）生鼓掌
5、下面同桌互相读读课文。小朋友们，听清要求：每人读2个自然段，互相听听有没有把字音读准，找找丹顶鹤美在哪儿？
三、自读自悟，欣赏体会
（一）感受丹顶鹤的颜色美
1、你觉得丹顶鹤美在哪里？（自由发言）
2、你了解到了丹顶鹤的颜色美。（板书：颜色美）
3、哪个小朋友愿意来读读描写丹顶鹤颜色美的第二自然段，其余小朋友边听边用横线划出描写颜色的词语。
4、孩子们，划出表示颜色的词了吗？（是引读第二自然段，出示课件）
5、除了这些表示颜色的词，丹顶鹤的名字中也有一个字表示颜色，知道是哪个字吗？（出示“丹”）
这个“丹”字就是红色的意思，怪不得人们叫它丹顶鹤呢！
6、丹顶鹤这一白一黑一红，显得那么协调，那么美。小朋友们，赶紧拿出画笔，根据课文的描述把你们的丹顶鹤也变得这样美丽吧！（生涂色）
6、学生作品展示、点评，品读重点词句。
（1）你们看他涂得怎样？你说说为什么这儿（指脖子、翅膀）要这样图？你能用文中的话来说说吗？
（2）你们看，丹顶鹤黑黑的脖子就像是系了……
（3）老师看这位小朋友的丹顶鹤也涂得很美，特别是把头顶涂得特别红！这位小朋友，你来说说，为什么涂这么红？你能用文中的话来说说吗？
（4）丹顶鹤这一黑一白，清清爽爽，再加上黑白之间跃出那么一点耀眼的红，丹顶鹤的颜色的确是美呀！孩子们，再看看你们笔下的这只美丽的丹顶鹤，用我们读来赞美它！（齐读第二自然段）
（5）在同学们的朗读中，我仿佛看到了一只只的丹顶鹤，瞧！它多美呀！老师也想和你们一起来赞美它。（引读第二自然段）

（二）感受丹顶鹤的姿态美
1、丹顶鹤那么美，非常地逗人喜爱。（板书：逗人喜爱）
可它不仅颜色美，逗人喜爱，还有哪些地方逗人喜爱呢？自由朗读第三自然段，找一找？
2、生回答。师引读：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。
3、它的体型是那样的修长。它还有哪些地方逗人喜爱？（生答）
（1）刚才你们笔下的丹顶鹤，哪只是做引吭高歌的姿态？
对，这就是引吭高歌的样子，你能做做吗？（生做）
看到他做引吭高歌的姿态，老师仿佛听到一只丹顶鹤正在放开喉咙大声歌唱呢！
(2)还有哪只丹顶鹤在做展翅飞翔的姿态？你能做做这个动作吗？（生做）
（3）（出示句子）孩子们，你们再自己加上动作练习读读这个句子。（生练，男女比赛读）
4、丹顶鹤除了引吭高歌、展翅飞翔的姿态，还有许多高雅的姿态!
(出示图片)你们看，它在水中觅食……它的姿态多美呀!
你能用上课文中的句子来赞美丹顶鹤吗? (生交流)
5、丹顶鹤不但颜色美,还姿态美。（板书：姿态美）
6、就是这高雅的气质，人们才传说它是仙鹤。小朋友们，试着背一背第三自然段。在练习背诵的时候，看一看这个自然段有几句话，每句话讲什么，如果你加上动作，就更容易背了。
a、借助动作自己先背诵。
b、（集体背诵）能背下来了吗？那老师背第一句，丹顶鹤很逗人喜爱，你们接着往下背丹顶鹤怎么个逗人喜爱，好吗？我们来试一试。能背的孩子站起来。

（三）感悟人与自然的和谐美。
1、 这么美丽的丹顶鹤真逗人喜爱，这就是它们的生活。（看视频）
它们生活得怎样？什么叫无忧无虑的生活？
2、 孩子们，用你喜欢的方式读读最后一个自然段，一边读一边想，你有什么问题要问？
（1）什么是“黄海之滨”？
（2）为什么黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡？
（3）丹顶鹤为什么能无忧无虑地生活？
3、 说到这儿，让我不禁想起一个真实的故事。（音乐配画“一个真实的故事”）正是这些用生命来呵护丹顶鹤的人，它们才能无忧无虑地生活呀！如果这些美丽的鸟儿和你生活在一起，你会怎么对待它们？
4、那我们带着对丹顶鹤的爱再来读最后一个自然段。
5、丹顶鹤就这样三五成群、无忧无虑地生活着。
a.无忧无虑的“虑”字是本课的生字，一起读读它。
b.“虑”字中的偏旁是一个新偏旁，谁认识它？
c.我们一起来写写虎字头，注意笔顺。（板书）
d.仔细看看这个字，你有什么好办法记住它？
e.那怎么把它写漂亮呢？
f.范写，学生描红。（注意半包围结构）
6、（出示课件）有了保护丹顶鹤的人们，丹顶鹤才能无忧无虑地生活着。它们有的在地上翩翩起舞，有的在悠闲地散步，有的在蓝天上快乐地飞翔……
你们能想象它们过着怎样无忧无虑的生活吗?可以看书的插图和书上的描述,也可以根据刚才看到的画面,还可以自己想象！我们在下节课来写一写。

四、回归整体，升华感悟
丹顶鹤的美深深印在我们的心里。孩子们，就让我和你，和身边的每一个人都去呵护它们吧！让它们永远这样美丽，永远这样无忧无虑地生活着！
板书：
20、美丽的丹顶鹤
颜色美
逗人喜爱
姿态美