《桂花雨》第二课时教学设计二

一、 复习导入。

1、今天，我们继续学习——读课题

2、通过上节课的学习，我们知道作者小时候，——最喜欢桂花。板书：爱桂花

3、回忆课文内容，想一想作者小时候为什么最喜欢桂花呢？

桂花不与繁花斗艳，……

桂花开得最茂盛时，……

桂花成熟时，……

4、过渡：如果说那浓郁的桂花香让作者非常喜欢，那么童年时代摇桂花所带来的乐趣，更让她难以忘怀。板书：摇花乐

二、 感受作者的摇花乐。

自由读课文第三自然段，你从哪些语句中体会到了作者摇桂花的快乐？用“——”画出。

交流：

这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。

1、这句话中，哪里让你感受到了我摇桂花的快乐？

（两个“帮着”：体会小作者非常西画摇桂花，忙的不亦乐乎。“铺竹席”：怕花脏了，突出对桂花的喜爱；“使劲”：想多摇些桂花，那份高兴劲。）

2、指名朗读，读出我的快乐。

桂花纷纷落下来，落得我满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”

1、这句话，你又是从哪些地方体会到作者摇桂花的快乐？

（“喊”：写出作者的快乐。）

2、是怎样的情景让作者情不自禁的喊起来？读一读这句话，想象一下你和作者一起站在那棵桂花树下，规划飘飘洒洒落下来的情景。

（桂花纷纷落下来，落得我们满头满身。桂花落在我的羊角辫上，香遍我幼小的心田；桂花落在我的衣服上，花香袭来，我陶醉了；桂花落在竹席上，不一会儿就成了厚厚的金地毯。）

3、此时此刻的我，满头满身都是桂花，连我的心里也是满满的，装满了——快乐。想想如果是你会怎样喊出这份快乐呢？能给这儿加个提示语再来喊一喊吗？

（表示心情的：快乐 开心 心花怒放 神态的：眉开眼笑 欣喜若狂 动作的：拍着手 手舞足蹈 闭着眼睛）

4、让我们带着自己的感受，加上动作，来读好这句话。

会读书的同学不仅能读出字词的意思，还能读出标点符号的意思，指名再读，听听他从三个感叹号里读出了什么？

作者连用三个感叹号，可以想象作者的心情是多么的快乐，这已经不能全部用语言来表达了，标点符号同样可以帮助我们表达情感。让我们再一起来读一读，把这不能用语言表达的喜悦通过朗读表达出来。

（过渡）桂花雨的美。桂花雨的香。摇桂花的乐成了作者一年一度的期盼，所以作者说

摇桂花对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”

1、从这句话中你能否读出我摇桂花的快乐？

（从“大事”一词可以看出意义非同一般，在我心中的地位重要，非常看重摇桂花这件事的。因为小孩子眼睛里的大事必定都是自己所最爱做的事。

从“老是缠着”体会我的急切心情，母亲到哪里我跟到哪里问。学生表演）

2、当我缠着母亲问的时候，我是怎样的心情？带着这种心情来读这句话。

3、从句子最后的感叹号你能发现什么吗？

（这是小作者的一种急切心情的体现，表面是在问妈妈，其实是急切地希望妈妈能马上就去摇桂花。）

（过渡）从上面的3句话，我们感受到了摇桂花给作者带来的快乐，而感受这份快乐的难道只有作者我一人吗？还有谁也在关心着桂花鱼，也从中感受到快乐？到卡问里找一找，读一读。

三、感受桂花给父母，给整个村庄带来的快乐

1、母亲

母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”可是母亲一看到天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。

母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，

从这些句子中你能读出什么呢？

（母亲对待摇桂花很慎重，对待摇下来的桂花更是倍加珍惜。从“没开足，摇不下来”“赶紧”“洗净双手”“撮”“水晶盘”可以感觉到。）

2、父亲

人在高兴时都会做自己最喜欢做的事，父亲高兴了就吟诗作对，

出示父亲的诗：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。

儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。

请同学们品读父亲的大作，找出不理解的词语。

（竞：赶紧，忙着 解：明白，体会）

从哪些字词可以感受到父亲心中掩抑不住的喜悦？

（庆丰年 摇花乐 入梦甜）

过渡：从父亲的诗中可以看出，我们一家人，摇落了桂花都有了各自的收获，我收获了童年的欢乐，母亲收获了对一家人爱的表达，而父亲则收获的爱女的欢乐和浪漫的诗意。这桂花仅仅是给我们一家人带来了欢乐吗？

3、整个村庄

（全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。）

4、桂花真是香，我不禁又想起了作者在树下的赞叹。出示：好香的雨呀，它香了

（香了母亲洗净的双手 那水晶盘子 父亲的诗意 整个老宅院 整个村庄

我的记忆 我的童年 我们手中的课本 我们的心扉）

三、 品读感悟思乡情。

1、过渡：作者12岁那年全家离开家了乡浙江，也离开了这桂花树，，每次从外地回来的时…（师范读这一段）

2、 外地的桂花真的不如家乡的桂花香吗？那为什么就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢？（对家乡的金桂有感情，对家乡的思念）

3、是的，假如这时候有人对母亲说：

这里的橘子红了，母亲会怎么说：

这里的水可甜了，母亲会怎么说：

这里的人可亲了，母亲会怎么说：

作者旅居美国后，打电话给母亲，告诉母亲这里的生活很好，母亲会怎么说：

金窝银窝，不如自己的草窝。

4、同学们，你们真是琦君的知音啊。琦君的很多文章里曾经这样写道：鸡鸭鱼肉哪有家乡的美，水果蔬菜哪有家乡的新鲜，水是家乡的甜，月是故乡的明。

一起再来读母亲的话。

5、月是故乡明，花是故乡香，母亲难忘我亦难忘。引读第六自然段。这句话中又传递出作者怎样的情感呢？

家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，想到这桂花雨作者就会想到（ ）。

四、回归课题
同学们，桂花雨是美的，是香的，小时侯，它带给我的是无穷的快乐，而如今我远离故乡，它带给我的是难忘的童年，是对故乡的思念（板书）——再读课题。

五、作业拓展
请同学们在下面四种方式中任意选择一种跟大家交流。
1、读：阅读琦君的有关作品，如《水是故乡甜》、《母心似天空》、《琦君说童年》等，写一些简短的读书感受。
2、背，打开记忆的宝库，搜索一下古今乡愁诗词，背诵给大家听。
3、说：假如我现在离开家乡，你准备借什么来表达对家乡的思念和热爱。
4、唱、唱一两句思乡的歌给大家听。