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《但愿人长久》教学设计一

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第一课时

一、导入解题1、宋朝有位伟大的诗人,叫苏轼。有谁了解他的?请学生说说,交流对苏轼的了解。今天,我们要学习的课文就和苏轼有关。看老师写课题。板书:但愿人长久提示学生相关字的书写。2、指名朗读,指导读题。读了文章的题目后,从这篇文章中,你想知道些什么?引导学生质疑,提出问题。

【由学生的已知进行导入,自然过渡到新课的教学过程中。并引导学生质疑,激发学生的阅读兴趣。】二、整体感知1、教师范读课文。组织学生交流,了解文章写的主要内容。2、过渡:同学们很不简单,只听老师读了一遍文章,就掌握了这么多有用的信息。但我们读书不能是浮光掠影地读,要反复品读,才能真正读懂文章,读出味道来。你们想不想也来读一读?但我们首先要扫除这些“拦路虎”。三、学习生词1、出示本课生字词。学生自由练读。要求:读准字音2、指名朗读。挑选你读得最好的生字,大声读两遍,读给同学们听。其他同学读过的,就不要重复读。指名读生字。注意多音字“埋”。开火车,分小组多人次练读。3、书写生字。同学们观察一下这一排字,你发现它们在结构上有什么特点?(都是上下结构,指导学生观察字型,并书写。)再看这些生字呢?(都是左右结构,指导学生观察书写。)指导学生书写。4、现在老师把这些生字的汉语拼音去掉,再组成词,你还能读准它们吗?出示生词。指名认读。

【扎扎实实上好语文课,应该追求本真自然的教学。基于这样的思考,在第一课时初步学习文章时,让学生充分读写,掌握好这些字词。】四、理清文脉1、学生自由练读课文,要求:读准字音,读顺句子。2、谁来展示一下自己?指名分自然段朗读课文。指导学生能正确、流利地朗读完文章。3、刚才同学们听老师读了一遍就了解了很多内容。现在我们又读了很多遍,静下心来想想:这天晚上,苏轼的心情怎样?学生默读文章思考问题。指名回答,交流。(苏轼一开始心情并不好,思念他的弟弟。后来埋怨起月亮来了,最后又宽慰了许多。)教师相机板书:思念埋怨宽慰4、出示填空。一年一度的中秋节到了,这一天苏轼看到,便弟弟而心绪不宁。他看着圆圆的月亮,不禁起来。但他转念又想人生本就有悲有欢,有离有合的,于是心里又了许多。组织填空,理清文章的脉络。【学生在认读生字,初步读通课文后,教师以填空的形式出示,引导学生思考所读内容,概括出文章的主要内容。同时,也将文章的一条脉络清晰地梳理出来了。】五、小结这就是这篇课文的主要内容。下一节课,我们将继续了解苏轼这晚的情绪变化。六、作业1、朗读课文。2、练习《习字册》

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