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《变色龙》教学设计二

小编: :admin

教学目标:

知识目标:学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解新词,并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。

能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标:凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙的特点,增强保护动物的意识。

教学重点、难点:理解新词,并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙的外形特点及其生活习性等。学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。

教学准备:1.变色龙的图片。

2.变色龙的资料。

一.复习导入

1、读读生词

2、课文第一段主要讲了什么?

二.细读课文

1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”?给它找一个近义词。默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的?

2、根据学生回答相机板书:外形特点、捕捉食物、会变色

3.小组学习:读读9自然段,把你最感兴趣的一方面读好。

①第9自然段,指名读,说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴

②变色龙的这写部分各有什么特点?请在相应的词语下面标上小圆点。

③根据插图,按照从头到脚的顺序介绍变色龙。

4、感悟课文第十到十二自然段

①自渎课文,说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。

②理解部分词语:迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。

③练习朗读,注意重点词的朗读。

④使用“绘声绘色”造句。

5、变色龙真的会变色吗?齐读14自然段。

①朋加沙实验了几次?从哪些词语看出?

②找到表示颜色的词语(香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色)

③课文中用了哪些表示变的词语?(变成、变为、变为)

④仔细观察图,体会变色龙的颜色变化。

⑤看到这样的景象可以用一个词语形容,用“名副其实”造句。

6、学习了课文第二部分,对我们观察小动物有什么启发?

总结描写动物的方法:仔细观察,抓住其特点来写,注意按一定顺序来写。

7、老师送给大家一句格言:“观察,观察,再观察。——巴浦洛夫”

8、齐读课文第三部分

①放回变色龙,是为什么?又使你想到了什么?

②你还收集到哪些变色龙的资料,集体交流

③那我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物。

三.布置作业

1.搜集你喜欢的小动物的资料。

2.小练笔:仔细观察你喜欢的小动物,灵活运用送学到的观察、表达方法,写一篇关于小动物的作文。

板书设计:

发现

外形特点

端详

变色龙

捕捉食物

放回

变色

《昆虫记》是怎样的一部书?法布尔以毕生的时间与精力,详细观察了昆虫的生活和为了生活以及繁衍种族所进行的斗争,然后以其观察所得记入详细确切的笔记,最后编写成书。

在法国18、19世纪,热衷于把自己的科学研究成果写成文学式著作的生物学家,多到不可胜数,可是只有法布尔的《昆虫记》流传得最久最广,这绝非偶然。

法布尔的童年和少年时期家中生活困苦,温饱不能保障,好不容易上完了小学课程,中学课程几乎是他自学的。他当了多年小学教师,生活十分清苦。这时,他对观察昆虫生活,研究昆虫世界复杂微妙的喜怒哀乐现象,已有了很高的兴趣和锲而不舍的强烈意愿。年轻的法布尔可能把他自己看作昆虫——在复杂的大自然环境中,坚韧不拔地为个体与族类的生存而斗争,这就是昆虫的本性;而法布尔则为他的学术研究与文学工作的理想,至死不渝地进行奋斗。

法布尔的天性与一个渺小的昆虫有相同之处,由法布尔看来,昆虫求生存的艰苦曲折的斗争,以及它们在斗争中表现的一切令人想不到的敏慧反应,是昆虫本身生理结构形成的条件,是它们的本能与直觉的表现,而不是为了适应客观环境,逐步变形而成的结果。法布尔彻底反对达尔文的变形论与适应论,强调本能与直觉。法布尔被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”,因为《昆虫记》着重描写了昆虫这种渺小动物的“灵性”。

法布尔大半生默默无闻地过着勤奋刻苦的学者生活,他依靠小学教师和稍后中学教师的菲薄工资为生。他一生希望能得到大学教授的位置,改善生活,为他的昆虫学研究创造更有利的条件。但是他始终没能登上大学的讲坛,因为没有要人推荐。到晚年,法布尔用一生积蓄的一点钱在荒僻的乡间买了一块园地,在园中修建了一所简陋的住宅,并在园中及屋内布置昆虫笼子和实验室。从此他专心致志观察昆虫,研究昆虫,埋头苦干,不求名利。他已是60岁以上,从学校退休了,那段时间是他一生的黄金时期。他出版《昆虫记》最后几卷的时候,也是他实至名归,名声大振的时期。他不但在法国赢得为数众多的读者,即便在欧洲,在全世界,《昆虫记》作者的大名也为广大读者所熟悉。法国学术界和文学界推荐法布尔为诺贝尔文学奖的候选人。可惜没有等到诺贝尔奖金委员会下决心授予法布尔诺贝尔奖,这位歌颂昆虫的大诗人已经瞑目长逝了。

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