《水上飞机》教学设计二

教学要求：
1 、正确、流利、有感情地朗读课文。
2 、学会写本课10个生字，认识一个多音字一个二类字。理解由生字组成的词语。能用 “ 究竟 ” 和 “ 渐渐地 ” 造句。
3 、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
4、培养学生阅读理解和分析概括段意的能力。
教学重点、难点：
了解水上飞机的作用， 培养学生阅读理解和分析概括段意的能力。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1 、同学们（见过）坐过飞机吗？给大家介绍一下你了解的飞机。（学生交流）今天老师给大家带来一架不同寻常的飞机，板书课题，齐读课题。
2 、质疑：看了文章的题目，你想知道什么？
二、初读课文识记生字词
1 、自读课文。读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思。
2、教师范读课文，学生思考： 课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？
3、学生再读课文，交流识字方法。
4、检查生字词掌握情况。
三、巩固训练。
1 、指名分自然段读课文。师生评议。
2 、交流课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？ 以及重点词语的理解。
四、识记字形，指导书写。
1 、说说你是怎样记住这些字的。
2 、指导书写
五、作业
1 、生字组词两遍。
2 、熟读课文。
第二课时
一、复习导入
1 、听写生字词。
2、水上飞机是什么样子？有什么作用？
二、精读感悟
1、指名读第一自然段 。
2 、小海鸥看到了一条奇怪的船，这条船什么样子的？
3 、小海鸥想去问个究竟，这里的 “ 究竟 ” 什么意思？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）你能用“究竟”说一句话吗？（月球上究竟有没有嫦娥呢？地球上有没有野人，科学家决定一探究竟。在这两个句子中都有“究竟”意思一样吗？）
4 、指导朗读第 一自然段
小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
5、指导学习二至六自然段
那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）
指导朗读小海鸥和水上飞机的对话。
通过对话，你感受到了什么？（与别人交谈时要注意什么？当别人误解你的时候，该怎样解决问题？）
船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？（四川5.12地震后外面的救援人员通过公路进不去，里面那的伤员得不到及时救助 ，所以启用了军用直升机。2010年新疆发生雪灾，也是启用了军用直升机，灾民得到了及时的救助）通过事例你明白了什么？ （ “ 迅速 ”“及时” ）
分角色朗读 对话。注意语气、表情、动作 。
海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。
课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？
6、齐读最后一个自然段。
“ 渐渐地 ” 是什么意思？（海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。）你能用“渐渐”说句话吗？（学生交流）
小海鸥和水上飞机还谈了些什么呢？
指读第七自然段。
海上救护机有许多兄弟（文中用 “ 有的……有的……还有的 ” 介绍了它们的本领）这是个排比句，你能说一个排比句啊吗？（学生交流） 你能给水上飞机的兄弟们取个合适的名字吗？（指导学生给它们起个名字）
三、拓展练习。
1、省略号省略了什么 ？
2 、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。
四、课堂小结。