《木兰从军》教学设计（第二课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文第1、2自然段，并练习背诵。

2、想象表演木兰说服家人的情景，说说木兰是怎样说服家人的，并写下来，培养学生的想象能力和写话能力。

教学重点：

学习课文的第二自然段，理解木兰为什么要替父从军，知道木兰是一个十分爱自己的家人也爱国家的勇敢的奇女子。

教学难点：

引导学生想象木兰是怎样说服家人的，指导学生说话。

教学过程：

一、复习检查，导入新课。

1、谈话：上节课，我们学了《木兰从军》这篇课文，认识了本课的生字词。现在老师来考考大家，你们认识这些词语吗？

朝廷征兵父亲年龄年老多病

将士将军燕山胜利替父从军

这节课我们继续学习《木兰从军》齐读课题。

二、学习课文第1、2自然段

1、手指板书：木兰是个什么样的人？课文第一自然段告诉了我们

引导学生打开书读第一自然段，说一说。

指导学生朗读：用夸奖的语气读一读

用自豪的语气读一读

这样的女英雄，我们应该永远记住她。谁会背第一段了？（指名背诵、集体背诵）

出示画面，欣赏花木兰的飒爽英姿。（看，图上的花木兰披战袍，跨骏马，手拿长枪，多威风啊！）

2、花木兰是怎样成为女英雄的呢？我们知道沉香是为了救母亲而习武练功的，那花木兰是为了什么要去从军的呢？

（1）带着这个问题轻声自由读读课文的第二自然段

（2）指名读课文的第二自然段，边听边想：木兰为什么要去从军，课文中有一个词语很明白的告诉了我们，你能找出来吗？

（3）学生找出“为国为家分忧”[板书：为国为家分忧]

“忧”是什么意思？

“为国分忧”当时国家的忧愁是什么？找出第一句话，读一读。

说说经常发生战争国家会怎么样？

听一段当时的背景介绍。

“为家分忧”家里的忧愁又是什么呢？找出2、3、4句话读一读。重点是理解第4句。

投影句子

“年老多病”是什么意思？

“难以出征”是什么意思？

既然父亲年老多病，难以出征就别去了，行不行？

出示第二句话，指导朗读（读好“紧急”这个词）

那么父亲不能去，能不能家里的其他男子去呢？（不行，……）

（4）这国忧家愁让木兰心里万分焦急！出示第三句话，指导朗读。（抓住“焦急万分”）

（5）木兰想了很多，最后作了一个重要的决定，她的决定就是——

出示最后一句话，“女扮男装”是什么意思？“替父从军”是什么意思？

指导读好这句话。

（6）现在你们知道花木兰为什么要从军了吗？我们一起把第二自然段有感情的朗读一遍。

练习背诵。

（7）老师有一个问题感到很奇怪：花木兰的家人怎么会同意让一个女孩子去当兵呢？他们为什么不同意呢？（1担心花木兰2当时社会对女子的偏见）

她是怎样说服家人的呢？请小朋友们开动脑筋想像一下，练习说一说。

（a）先讨论一下，花木兰可以说哪些话说服家人?

1为什么要从军？

2让家里人不要担忧

（b）自由练习说说

（c）

现在我是花木兰的父亲，谁来演一演花木兰？（敢于走上讲台的人是最勇敢的。）

父亲看着文书唉声叹气，花木兰上说：父亲，您不用着急，就让女儿替您去当兵吧！

父亲惊讶的看着她，摇摇头说：那怎么行？你一个女孩子家怎么能去当兵呢？

花木兰拉着父亲的手说：父亲，……

父亲觉得她说的字字在理，也没有更好的办法，只好同意了。

（7）说的真精彩啊！这么精彩的话书上竟然没有，多可惜呀！请小朋友们拿起笔，把木兰是怎样说服家人的写下来。写得好的我们就寄给出版社，把它加进书里去。

（8）交流展示两篇

听了你们写的话，我觉得花木兰真是好不容易说服家里人的。练习朗读好第二自然段最后一句话。（突出“说服”）

（9）学到这儿，你觉得花木兰是个怎样的人？（爱国的人、爱家人的人、勇敢的人……）

是啊，花木兰真是一位古代少有的奇女子啊!她又是怎样成为一位女英雄的呢？下节课我们再学习。