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《水乡歌》教学反思二

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这堂《水乡歌》对我来说是一堂重要的尝试课。在本节课中,我基本达到了教学目标,其中充分的读与练使教学取得了较好的效果。

首先,我重视朗读训练,在读中品,品中悟,悟中读,体会文章思想感情。阅读教学以读为本。在读书过程中,力求借助动画的展示,音乐的渲染,语言的描绘,

通过形式丰富的阅读,让学生入情入境,由境生情,将朗读和理解词句于一体。引导学生在读中思考,在读中感悟,在读中想象,让学生在琅琅的读书声中,品词品句,感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。其次,注意搭建平台,迁移运用。仿照所学诗歌的形式,夸夸自己的家乡,鼓励学生把课文的语言内化为自己的语言。既是渗透了热爱家乡的思想感情,又提高了学生运用语文的能力,更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁,达到抛砖引玉的目的。在这样的语言实践活动中,可以充分释放学生的探究潜能。这种延续的探究活动源于文本又超越了文本,激活了学生深入探究的意识与创造性思维。

而说这节课之所以重要,是因为我认为自己终于可以

做到随课文识字,将识字与阅读教学有机结合。识字、写字是低年级教学的重点。语文教学的特点就在于整体性和综合性。识字识词是阅读教学的有机组成部分,要贯穿阅读教学的全过程。遵循字不离词、词不离句、句不离文的原则。通过分析字形,识字析词,理解句子的意思。把字词的教学与句子的教学和整篇课文的教学协调起来,将阅读、识字、理解、感悟、朗读巧妙地融合在一起,做到寓识于读,寓解于读,以读促识。

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