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《学会查“无字词典”》教学反思二

小编: :admin

学会查“无字词典”(第一课时)


这是一篇学生比较喜欢读的文章,因为文章的趣味性很强。我吸取了上第一课的教训,在上第一课时的时候我没有多讲什么,而是让学生在读中自己去认识课文。

一读(轻声读):读准字音,读通句子。

二读(默 读): 划出你不理解意思的句子。很多学生都把课文最后一个自然段划了出来,我就借此机会教学生理解了“意味深长”,像这种意思比较深刻,很难理解的句子,我们就可以用“意味深长”来说!比如老师和小朋友讲道理的时候,小朋友们就可以说老师意味深长地说。请大家想想,“意味深长”还可以用在什么时候?有一个学生联想到了《奶奶的白发》这一课,文中奶奶摸着我的头时,可以用奶奶意味深长地说:“这白发一半是你给的,另一半是你爸爸给的。”当即我就给予了表扬,鼓励孩子们要像他学习。

三读(指名读):看看课文主要讲了一件什么事情。学生通过预习时我布置的想想课文每个自然段主要讲什么,在课上经过那么多的朗读,基本上能说出课文的主要内容。在学生说到聪聪在爸爸的指导下,理解了“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两个词语的意思时,我又让学生找找哪些自然段是在理解“骄阳似火”,哪些自然段是在理解“惊涛拍岸”,这样就帮助学生进一步理清了文章的脉络,同时也教学生在阅读课文的时候要学会自己分析。

整堂课,学生学的非常高兴,积极性很高,因为他们感觉老师没有牵着他们走,那些知识全是由他们自己读书读出来的!

第二课时教学片段(一):

师:孩子们,文中的爸爸通过周围的事物巧妙地理解了“骄阳似火”的意思,请大家开动一下小脑筋,还有什么样的情景也可以解释“骄阳似火”呢?

生小声讨论。

生1:夏天,我和妈妈一起去买新衣服,大马路上真热啊!连柏油都变的软绵绵的,这也是对“骄阳似火“很好的解释。

生2:暑假里,我去乡下奶奶家玩,看到奶奶家的小狗热得趴在墙角直吐舌头,我觉得这也是对“骄阳似火”的解释。

师:看来这些小朋友已经学会了用生活中的现象来解释词语了,他们平时肯定仔细观察了我们周围的生活环境,我们要向他们学习,善于观察,善于发现。

教学片段(二):

师:你们见过“山崩地裂”的情景吗?

生:昨天晚上爸爸给我放的《宇宙超人》里面有!那个怪兽出现的时候,大山塌了,地上也裂了一个大口子,当时我就想起了“山崩地裂”这个词语来了!

生:上学期我们学《沉香救母》的时候,钱老师给我们看和课文有关的录象,当沉香举起神斧劈开大山的时候,大地都好象要裂开一样,我觉得那个情景也可以用“山崩地裂”来说。

师:这两个小朋友说的真好!他们学习语文的精神值得大家学习!孩子们,原来在动画片中也藏着学问,把以前的课文和现在的课文联系以来也能学到新的知识。

师:接下来谁来读读老师手里的这张卡片?(出示:倾盆大雨)

指名读,齐读。

师:这是一种自然现象,谁见过?

生:上个星期六,我们这下了一天的雨,中间有一段时间的雨特别大,我妈妈去买菜,衣服都湿了呢!

生:暑假里,台风来的时候也下起了倾盆大雨,那雨下的真大!我在家里从窗户里望出去,外面都是一片灰蒙蒙!同时还伴随着电闪雷鸣呢!那雷声可响了!我吓的躲到被窝里去了!

学生笑!

教学后记:谁说孩子自己不会学习的!整堂课我的话不多,大多数 声音都来自孩子们!最让我觉得高兴的是,在那个学生说完电闪雷 鸣以后,又有个孩子举手,用一种热烈的非常执着的眼神看着我, 我就让他起来发言,他说:“我们教室里现在讨论的这么热烈,我觉得可以用‘热闹非凡’来说!我还想告诉小朋友们,我们生活中的 现象并不一定都是用来解释和自然现象有关系的词语,还可以有一些其他的呢!”听了他的发言,我自己当时都有稍微的一楞!因为在备课的时候,我无意中列出来的词语都是和自然现象有关系的,而现在这个孩子帮我和学生提了个醒!当时我就带头鼓起了掌,我相 信,这个孩子说的这句话比我的效果要好一百倍!

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