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兴致盎然说发现,轻轻松松导课行——《读书莫放“拦路虎”》教后记

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《读书莫放“拦路虎”》是苏教版教材安排的第一篇自读课文。它的内容以说明事理为主,不像其他写人记事、写景状物的文章那样容易吸引孩子。因此,备课时,我在如何激趣导学方面多了一些思考。后来在课堂实践,我发现:让学生自己来发现,是一个颇为有效的激趣导入法。请看下面教学片断:

课的伊始,板书课题:读书莫放“拦路虎”*

师:仔细看看,今天学习的课文和过去有什么不同?

生:课题后加了三角号(因三角号打不出,这里姑且用*代替)

师:知道加三角号是什么意思吗?

生:是自读课文的意思。

师:你怎么知道的?

生:从目录后面看到的。

师:多会读书的孩子!不但看得懂符号,连目录中提供的信息也不放过,真了不起!

师:那么,你知道什么是自读课文吗?

生:就是自己阅读、自己读懂的课文。

师:是呀。从这个学期开始,编辑部的叔叔阿姨们为我们安排了让我们同学自己阅读、自己就能读懂的课文,这就是自读课文。再找找看,这个学期一共有几篇这样的课文呀?

生:一篇。

师:是的,从这个学期开始,编辑部的叔叔阿姨们都会为我们安排一篇这样的自读课文。但是,一个学期就一篇,咱们可得好好珍惜这个自读的机会哟。

师:再看看课文,还发现什么与以往课文不一样的地方吗?

生:内容不一样,这篇课文是讲要勤查字典的道理的。而我们以前学的不是写人就是写事,要么就是优美的景物的。

师:是呀,除了课题不同,内容也不同了。还有新的发现吗?

生:字体字号也和以往的课文不同,以前的课文都是楷体字,字号大一些。而这篇课文是宋体字,字号要小一些。

师:同学们有一双会发现的眼睛,这个小小细节都老师都没有注意到呢。谢谢你让我知道了这个不同。还有发现吗?

生:课文的长短也不一样,这篇课文特别短,别的课文除了古诗以外,都很长,而这篇课文只有短短的四段话。

师:对,篇幅短小,也是自读课文的一个特点。这也被你发现了。那么,这篇短小的文章咱们同学能自己读懂吗?试试看,好不好?

自读课文。交流:你读懂了什么?还有什么地方不理解的?(略)

副板书:  课题不同

学习方法不同

内容不同

字体字号不同

篇幅不同
 

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