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《黄果树瀑布》教学反思

小编: :admin

《黄果树瀑布》是一篇文笔优美、构思巧妙、富有感情的散文(游记)。作者通过自己游览黄果树瀑布的所见、所闻、所感,不仅写出了黄果树瀑布的雄伟壮观之美,更提示我们大自然富有勃勃生机,展现了一幅人与自然和谐相融的美好画卷,表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
      苏霍姆林斯基曾这样说过:“我一千次地确信,没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉,就不可能有学生全面的智力发展……教育,如果没有美,没有艺术,那是不可思议的。”这样的美文,我在教学中,让学生通过媒体,借助范文,进入美的境界,与文章产生共鸣,尽可能让学生充分地、最大限度地去感知、体验课文中的美——黄果树瀑布的壮美、情致的美好,受到审美教育。

一、创设情境,激发兴致。

上课伊始,我紧扣文末两个“沉醉”,创设徐霞客与游客饱览黄果树瀑布后沉醉的情境,启发学生“连徐霞客这样一位足迹几乎遍及全国名山大川的地理学家都陶醉了”,可见这黄果树瀑布不同凡响啊!以此来激发学生兴致,使他们急切地想了解这黄果树瀑布的神奇与壮美。

 二、借助媒体,品悟壮美。

新课程标准强调:“要让学生充分地读,读中感知,读中感悟,培养语感,进而理解课文。”遵循这样的教学理念,在教学中,我充分地放手让学生去读,从读中品味瀑布的特点,感受作者的用词之精、之美。有些文句学生一下子难以想象画面,我便借助媒体开启他们的想象之门。

1、感悟形态,领略壮美。

在设计时,考虑到“腾空而上、随风飘飞、漫天浮游、银雨洒金街”等这几个词语难以在一些想象力较弱的学生脑海中产生具体的画面,所以在学生学习这一段时,一张水花飞溅、漫天飞舞的图片适时出现在课堂中,学生自然而然地进入了图片与录象创设的情境之中,情由境生,如此美妙之境怎能不让学生感受到瀑布挥洒飘扬之美,这样,朗读也成为一种另有风味的美,我在欣赏黄果树壮美的同时,也在聆听一支唱响在孩子心中的赞歌。

2、研读想象,体悟感受。

在感悟黄果树瀑布声响、形态的特点之后,我让学生研读抒发作者感受的句子,从作者的感受中寻求自己的感受。由于媒体中的图片、画面,已深深震撼了学生的心灵,所以,他们能真切地感受到大自然的美好风光让人心旷神怡,陶冶了人的情操。

三、赞美瀑布,升华感受。

此时,课堂接近尾声,学生也深深沉醉黄果树瀑布的壮美中,难怪文末写道:“绿树掩映间,有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布,仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们,也完全沉醉了。”学生也早已领悟,写塑像上的徐霞客完全沉醉,是更加衬托出作者、我们完全沉醉了。

当我提问:你在观赏了黄果树瀑布后,想怎样赞美黄果树瀑布,学生思考后纷纷发言。有的说:黄果树瀑布的美景,只应天上有。有的说:我愿化作瀑布旁的一尊塑像,与瀑布朝夕相处,永远观赏这一美景。也有的说:黄果树瀑布这样壮美,我们应好好保护它,让它永葆青春,永远美丽。……当反复齐读全文第一句作者对黄果树瀑布的高度赞叹:“黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!”学生对黄果树瀑布的感受已达到了高潮。

当然,这堂课还有很多不足之处。在感悟黄果树瀑布的声响这一环节,我原本计划在学生研读想象的基础上,播放瀑布渐近渐响的声音,但由于对多媒体掌握还不熟练,没能充分调动学生的听觉,因此给本节课留下了一大遗憾。另外,学生的朗读还不够充分。不过,这些遗憾也将激励我今后再接再厉,不断努力。

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